高一英語的教學現狀與解決策略

一、高一英語的教學現狀

隨著高中教育的普及，初中升高中的門檻也大大降低了，但也隨之產生了不少問題。現在，不少高中英語教師感到高一英語越來越難教了。經過大量的調查、分析與研究，筆者發現，問題的根源主要在以下幾個方面：

1.學習環境及學習心理的改變

高中，對于新生來說，是一個新起點。校園、老師、同學……一切都那么新奇、那么新鮮，使他們應接不暇。而且，高中英語的標準和要求都比初中英語高了很多，如果學生沒有打好英語基礎，將直接打擊他們高一學習英語的積極性，甚至會影響他們整個高中階段的英語學習。

2.英語教學標準與要求的改變

初中英語只要求學生掌握1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配，了解英語句式的基本結構和基本語法知識。高中英語教材不僅內容豐富、知識容量大，而且要求學生掌握多達3500個單詞，還加入了大量的語法和知識點，側重培養學生的閱讀能力。很多學生一下子難以適應這些改變，以至于覺得高中英語很難學，失去學好英語的自信。

3.英語“教”與“學”方法的改變

初中英語教材內容形象直觀、知識單一、題型簡單、課時充足。因此，初中英語課堂的學習量比較小，教師容易控制學習進度，有豐富的課堂時間反復練習同一個詞匯、一個句型或一個語法點，學生也有充足的時間鞏固和復習所學知識。然而，高中英語教材的內容增多，難度提高，增加了很多抽象概念和語法結構，增加了教學難度，教師沒有充足的時間講解每一個知識點，只能系統地歸納，側重精講、精練某個重點和難點。這些改變都會使一些高一新生不適應高中英語的學習，從而影響他們英語學習的效果。

二、解決策略

1.培養良好的學習習慣

(1)預習的習慣

預習有利于學生理解新知識，便于師生在課堂中的交流與互動。因此在講授新課前，教師應要求學生進行有目的預習，主要包括記憶單詞、瀏覽課文和了解將要學習的語法知識等。

(2)認真聽課的習慣

聽課是學習的中心環節。教師除了要講究課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，而應以掌握審題方法以及探索思路過程為主；要求學生展開積極的思考，拓展思路，對教師的弦外之音做到心領神會。

(3)重視筆記的習慣

筆記是聽課的輔助手段。首先，教師應要求學生及時做好筆記，指導學生將聽到的內容加以思考、整理，再提綱挈領地記筆記，以便更好地領會教師的方法和策略，學習和模仿教師的示范項目；其次，教師還應要求學生在課后全面、系統地整理筆記，記錄自己的理解和感受，以提高對知識的理解；最后，教師還應要求學生記錄作業中的疑問、反思、心得，以便總結與提高。同時，教師還要堅持檢查與督促學生做筆記的情況，使學生養成做筆記的良好習慣。

2．優化教學方法

教師應立足于大綱和教材，從高一學生的實際情況出發，采取“低起點、小梯度、多練習、分層次”的方法，將教學目標分解成若干個遞進層次，逐層落實。在教學速度上，教師要放慢速度，在充分了解學生的學習情況后，再逐步加快教學節奏；在知識導入的環節中，教師應由實例和已知引入未知；在講解難點知識時，教師應從學生理解和掌握的實際情況出發，對教材作出必要的分層處理和知識鋪墊，并采取創設情境、舉例說明等方式，降低學生學習知識的難度，從而使每一位學生都能學有所得。

總之，教師要明確高一英語教學的重要性，保護學生學習英語的積極性，注重培養學生學習英語的正確方法和良好習慣，建立融洽的師生關系，使學生盡快適應高一英語的學習，順利完成初高中英語教學的銜接。

（作者單位：山東省廣饒一中）