摘要:中職學校的班級管理工作復雜、艱辛、繁忙,需要班主任付出耐心、細致和認真的工作。然而,班主任精心的勞作和辛勤的汗水換來的結果常常事與愿違。所以,中職學校的班主任必須認真思考管理中的科學,感悟管理中的藝術和策略,以適應新形勢下的班主任管理工作。
關鍵詞:中職學校 班級 管理藝術 管理策略
中職學校的生源較差,學生年紀偏小、思想復雜、行為散漫,難以管教,迫切需要當代中職學校的班主任更新教育理念,創新教育思想。
一、親其師,信其道
對新組建的班級,班主任不要急于整頓班風、班貌,也不要急于處理問題學生,而應該想盡一切辦法處理好與學生的關系,建立平等、和諧的師生關系。在班級日常管理中,只有讓學生感受到教師的關心、理解、尊重和信任,他們才會“親其師,信其道”,班主任才能更好地開展工作。關心、理解、尊重和信任是中職生的基本精神需求,也是班級教育的基礎和力量。盡早培養良好的師生情感,讓學生接受你、尊重你、信服你,才能在今后事半功倍地開展班務管理工作。
二、知己知彼,人性化管理
要搞好班級管理,班主任首先要全面、深入、仔細地了解每個學生的思想情況、學習生活情況以及家庭情況,然后再通過細心的觀察和分析,建立學生檔案,全面掌握每個學生的情況,做到知彼知己。這樣,班主任就能避免在日常管理工作中的主觀性、隨意性和盲目性。
三、大事化小,寬容對待
對剛進校的中職學生來說,學校、老師、同學都是陌生的,甚至還有些學生尚未從中考失敗的陰影中走出來。所以在初期的班級管理中,班主任不應采用太過強硬的方式來處理班上的“問題”學生。否則,會產生事與愿違的效果,還會導致學生產生逆反心理。所以,班主任應多理解這部分學生,即使“問題”學生在日常生活和學習中出現了問題,也要注意批評的態度和解決問題的方式,采用“大事化小,小事化了”的方法。多些寬容,真誠對待和耐心幫助“問題”學生,才能使他們健康、快樂地成長。
四、培養助手,解放自己
班主任不是唯一的班集管理者,而是班級管理的核心。班主任要組織和培養學生中的積極分子成為班級管理的骨干力量,成為班主任的得力助手。因此,班主任要挑選具有一定威信、能起模范帶頭作用的學生擔任班干部,對他們進行“就職培訓”,教給他們管理班級的方法。這樣做,一方面能使班主任從繁重的工作中解脫出來,有更多的時間去鉆研教學工作,指導班級活動;另一方面,也有利于培養和鍛煉學生的自我管理能力,也為學生將來的就業奠定了良好的基礎。
五、良好氛圍,共同成長
班集體是一個有機整體,班級的氛圍能影響到班上的每一位學生。班風是班級的作風和風氣,是大多數學生的思想認識、精神狀態的綜合反映,是班級文化建設的核心和精髓。優良的班風像熔爐一樣,熏陶和感染著全班每一個學生。創造良好的班級氛圍,有利于全班學生共同學習、共同進步、共同成長。
中職學校的班主任工作內容較多,也較復雜,要想真正做好并不是一件容易的事。但相信付出的越多,收獲也就越多。只要班主任以學生為本,贏得學生的尊敬和愛戴,講究班級管理的藝術和策略,就一定能在今后的班主任工作中游刃有余,為新時代的中等職業教育做出更大的貢獻。
(作者單位:江西省贛州市第一職業技術學校)