多媒體在初中信息技術(shù)課中的有效使用

摘要：多媒體技術(shù)改變了多年來“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式，它以生動的畫面、形象的演示，激發(fā)了學生的學習興趣，加大了學生參與課堂教學的效度，有效地提高了教學效率，取得了較理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 計算機 教學手段

多媒體作為現(xiàn)代教育教學的輔助設(shè)備，教師應積極使用，使之成為提高課堂教學效率的有效手段。

一、在導入新課時運用多媒體

良好的開端就是教師利用多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體的特點，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，制作圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的多媒體課件，使教學內(nèi)容變得生動有趣、引人入勝，使學生產(chǎn)生想學、想聽、想動手的沖動。

如在講述《用PowerPoint制作電子賀卡》時，筆者先向?qū)W生展示了一張用PowerPoint制作的圣誕賀卡。在一片有松樹、星星的雪景上，響起“鈴兒響叮當”的旋律，可愛的圣誕老人乘著雪橇，送來了圣誕禮物，最后以動畫的形式顯示出“圣誕快樂！”的祝福。“真美！”學生被漂亮的圖片和動畫，以及美妙的音樂深深地吸引住了，他們迫不及待地想馬上動手制作賀卡，極大地激發(fā)了他們的學習興趣。

二、在難點處運用多媒體

對難以用語言表達和難以用實物演示的知識點，教師可以借助多媒體，形象、生動、有趣地展現(xiàn)給學生。

如在教學“在WORD中制作表格”時，教師可以利用投影儀向?qū)W生演示如何在WORD中編輯一個表格，當運用“藝術(shù)型”修飾表格的頁面和邊框時，全班學生都發(fā)出了驚訝的聲音。在這種濃厚的學習氣氛中，教師再讓學生自己動手編輯一份課程表，并修飾課程表的邊框和底紋，給文字配上顏色等，然后讓全班學生進行比賽，看誰的速度最快、版面最美觀。這樣不僅大大激發(fā)了學生操作的興趣，而且培養(yǎng)了學生敏銳的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、在實踐型課程中運用多媒體

在實踐課上，筆者運用多媒體技術(shù)制作的課件，把抽象、枯燥、難懂的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體形象、易懂有趣的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生全身心地投入到新知識的探索、研究中，誘發(fā)學生觀察，引發(fā)學生思考。例如在學習用電子表格處理數(shù)據(jù)時，筆者運用多媒體技術(shù)制作了集文字、圖形、動畫、聲音于一體的多媒體課件，并向?qū)W生演示如何處理Excel中的數(shù)據(jù)，如何求和，如何對數(shù)據(jù)進行排序、分類匯總，怎樣使用上面的工具欄等。形象、生動的課件演示，加上教師適當?shù)囊龑Ш蛯W生的觀察與思考，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學雙邊活動，既節(jié)約了講解枯燥知識的時間，又取得了事半功倍的教學效果。

四、在課堂練習中利用多媒體

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指學生上機練習時，動手實踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學節(jié)奏明快，信息量大，聲形兼?zhèn)洌ㄋ滓锥Ｒ虼耍谏蠙C練習時，運用多媒體，不但可以提高學生的學習積極性，還可以增加課堂容量，提高教學效率。

如在“平均值和求和”的教學時，筆者給學生布置了一道練習題：請計算表1中所有學生的“總分和平均成績”，規(guī)定學生用筆算或口算來完成，而筆者則用“函數(shù)法”來計算，看誰算得又快、又準。

學生用規(guī)定的計算方法，不僅慢，而且準確性差。因此，筆者趁勢引導學生利用EXCEL工具欄上的“粘貼函數(shù)”計算總分和平均成績。

綜上所述，運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。但如何有效地、合理地使用它，還需要教師不斷地探索、實踐、思考和總結(jié)。

參考文獻：

[1]謝寶榮.典型計算機教學課例解析[M].北京：清華大學出版社，2008.

[3]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，2000.

（作者單位：江蘇省豐縣宋樓初級中學）