在日常教學(xué)中,分析單句常常從分析結(jié)構(gòu)開(kāi)始,因?yàn)榫渥又械恼Z(yǔ)言單位是有層次地組合起來(lái)的。主謂句的直接成分有兩個(gè),即主語(yǔ)和謂語(yǔ),它們處于第一個(gè)層次。但處于其他層次的主語(yǔ)、謂語(yǔ)就不能看成是句子的直接成分,定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)與句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)不在一個(gè)層次上。換句話說(shuō),一個(gè)句子首先分為主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分,賓語(yǔ)雖說(shuō)是句子的主干成分,但它處在謂語(yǔ)部分。
分析句子要看句子的間架結(jié)構(gòu),即句子的主干。找出句子的主干,有助于理解較長(zhǎng)的句子。例如,“千手觀音的每一位表演者身上||都體現(xiàn)著奮發(fā)向上的勇氣。”在這個(gè)句子中,我們先要找出句子的主干——主語(yǔ)和謂語(yǔ)。其主語(yǔ)部分是一個(gè)復(fù)雜的名詞短語(yǔ),屬于偏正短語(yǔ),它的中心詞是“身上”;謂語(yǔ)部分是一個(gè)“動(dòng)+賓”的動(dòng)賓短語(yǔ),它的中心詞是“體現(xiàn)著”;賓語(yǔ)是一個(gè)偏正式的、復(fù)雜的名詞短語(yǔ),它的中心詞是“勇氣”。我們把這幾個(gè)中心詞連接起來(lái),就是“身上體現(xiàn)著勇氣”,而這就是句子的主干,也就是句子的基本間架結(jié)構(gòu)。
但句子的主干并不等于原來(lái)的句子。例如“他有一次在夢(mèng)中殺人了。”如果這個(gè)句子省去其他成分,只保留主干,即為“他殺人了”,表意與原句就不相符了。
為了具體形象地了解句子的結(jié)構(gòu),包括句子的間架結(jié)構(gòu)和句子的層次,單句的分析有符號(hào)圖解法和椎式圖解法兩種:
一、符號(hào)圖解法
(1)主謂句
用雙豎線“||”作為界線,劃分主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分,以表明這是句子的第一個(gè)層次,由于主謂短語(yǔ)可以作句子中的各種成分,所以用雙橫線“ ”表示主語(yǔ),用單橫線“ ”表示謂語(yǔ),用波浪線“~”表示賓語(yǔ),用圓括號(hào)“( )”表示定語(yǔ),用方括號(hào)“[ ]”表示狀語(yǔ),用尖括號(hào)“< >”表示補(bǔ)語(yǔ)。例如:
(每)(一個(gè))(共產(chǎn)黨的)干部||[一定]要學(xué)習(xí)(馬克思)、(毛澤東)、(三個(gè)代表)、(科學(xué)發(fā)展觀的)(重要)思想和理論。
(2)非主謂句
對(duì)于非主謂句,先用單豎線“|”劃分第一層次,第一層次是什么關(guān)系,就在單豎線上表明是偏正、動(dòng)賓,或是動(dòng)補(bǔ)。仍用波浪線“~”表示賓語(yǔ),用圓括號(hào)“()”表示定語(yǔ),用方括號(hào)“[ ]”表示狀語(yǔ),用尖括號(hào)“< >”表示補(bǔ)語(yǔ)。例如:
(你)的|筆!
偏正
[隨手]關(guān)|門(mén)。
動(dòng)賓
二、框式圖解法
一般情況下,分析句子用符號(hào)圖解法就可以了。但如果要了解句子每一層結(jié)合的情況,就要用“框式圖解法”對(duì)句子中復(fù)雜的局部進(jìn)行圖解。框式圖解法有兩種:一種是由小到大,另一種是由大到小。
(1)由小到大
先劃出一個(gè)個(gè)詞來(lái),然后看哪些詞結(jié)合得最緊密,再層層聯(lián)系起來(lái)。例如:
(2)由大到小
1~2主謂;3~4偏正;5~6動(dòng)賓;7~8偏正;9~10偏正;10~11偏正;13~14偏正。
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(作者單位:陜西省麟游縣職業(yè)中學(xué))