開啟智慧之門,煥發(fā)課堂活力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要力求使學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生置身于一種輕松、和諧的課堂氛圍中，他們才會(huì)不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如可以用多媒體展示課文畫面的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，或用講述故事的方式導(dǎo)入新課，或采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)習(xí)之門。

二、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，教師要努力放下身段，用平常、委婉的語(yǔ)言和對(duì)自身的嚴(yán)格要求來(lái)影響學(xué)生，使他們自覺地接受教師人格魅力的熏陶，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教《雨后》這一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是廣場(chǎng)上孩子的一員，你會(huì)做些什么？告訴你的小伙伴們吧！這種生活化的設(shè)計(jì)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使他們的思維、興趣集中到筆者設(shè)置的情境中來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，方能取得良好的教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)多著眼于能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。比如教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí)，教師可以這么問(wèn)：“讀了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？”這是個(gè)富有彈性又沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂學(xué)習(xí)的新知，從不同層次、不同角度思考問(wèn)題，再做出回答。有的學(xué)生會(huì)緊密聯(lián)系課文，認(rèn)為爺爺是個(gè)愛護(hù)樹木的人，小樹會(huì)知恩圖報(bào)；有的學(xué)生會(huì)結(jié)合課文中的插圖和日常的所見所聞，提出樹木能幫人們做很多事，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木，搞好綠化……連教師都難以預(yù)料學(xué)生的答案。因此，設(shè)置開放性的問(wèn)題情境，猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，有力地催促著個(gè)性的種子破土而出，并茁壯成長(zhǎng)。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是佳作，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些佳作，如朗讀比賽、組織讀書會(huì)和朗誦會(huì)、寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧和潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。朗讀佳作不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累詞句，而且還有助于逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。如在教學(xué)《落花生》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀描寫花生好處的語(yǔ)言，以悟出作者要表達(dá)的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在閱讀中形成自己的體會(huì)，而且還可以通過(guò)它，達(dá)到進(jìn)一步理解課文的目的。

總之，要把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，就要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲，開啟了學(xué)生的智慧之門，語(yǔ)文課堂才能真正煥發(fā)活力，充滿生機(jī)。

（作者單位：江西省南康市鏡壩鎮(zhèn)小學(xué)）