提高語文課堂教學效率的嘗試

新課程改革雖然取得了初步成效，但在中小學語文的教學中，仍存在一些不足之處，還需要我們積極探索，找到提高語文課堂教學效率的辦法。對此，筆者在教學實踐中做了如下嘗試：

一、鉆研教材，挖掘課文蘊涵的情感因素

備課是語文教學的重要環節之一。俗語說得好：不打無準備之仗。這就要求每一位教師在課前必須做好充分的準備工作，根據教材內容以及學生的個性特點，寫好教案，準備好教具。備課時，教師要考慮清楚整堂課應該如何講，如何啟發、引導、指導學生理解課文，如何布置有效的作業等，再選擇學生最容易接受的教學方法進行授課。因此，教師應廣泛閱讀有關書籍，積累相關資料，及時了解學科的最新動向，拓展和延伸教材內容。這種有的放矢的教學能避免一些不必要的差錯，特別是語文課堂中的情感教學。

在教學過程中，由于教師沒有“吃透”教材，沒有當好作者的“代言人”，所以常會出現“課文蘊神情，學生不動情”的反常現象。要改變這種現狀，教師就要鉆研教材，先讓自己“動情”，才有可能向學生“移情”。在鉆研教材時，教師要進行“換位”思考，仔細推敲情感觸動的最深之處，并找出其動情的原因，努力促進教學過程中的3個情感因素，即作者、教者、學者，形成同構關系，這樣才能給學生情感的再創造提供條件，才能在課堂的情感教育中獲得成功。

二、重視教學引導，激發學生的學習興趣

激發學生的興趣，就好比是點燃知識火藥的導火索。教師要根據教學內容，精心設計課題教學的引導方式，把課堂教學變成探索知識奧秘的活動。筆者除了以“設疑”引入課堂教學以外，還經常使用“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等活動，來激發學生的學習興趣。如在教學《貓和老鼠》一課時，筆者先讓學生猜一則謎語“一動物穿花衣，瞇眼睛翹胡子，走起路來靜悄悄，人稱捕鼠得第一。”學生們很快就猜出是貓。于是，筆者再趁機引導：“你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？能給大家講講你印象最深的故事嗎？”話音剛落，學生們就紛紛講出自己印象最深刻的故事情節，課堂氣氛越來越活躍。這時，筆者再抓住時機，對學生說：“今天我們要學習的課文也是《貓和老鼠》，不知道里面講了一個怎樣的故事，我們趕快來看看吧。”此時，學生的學習興趣已被激發出來，學習欲望非常強烈，收到了事半功倍的教學效果。

三、面向全體，營造和諧平等的師生關系

在語文課上，筆者倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友。因此，筆者的課堂總是洋溢著濃厚的學習氛圍，真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺。如筆者在講完《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢與友誼”為主題的辯論會。在論辯過程中，正反雙方唇槍舌劍，互不示弱，充分展示著自己的個性風采。這次辯論不僅提高了學生的語言表達能力，鍛煉了理性思維能力，而且還激發了學生學習語文的興趣，提高了語文教學的效率。

另外，在教學過程中，教師還要根據學生的實際情況，開展有梯度的教學。教師要密切關注每一個學生的情緒，及時與學生進行溝通，尤其是一小部分語文基礎薄弱的學生，要“憂其所憂，樂其所樂”，給他們提供思考、發言、表現的機會。針對不同層次的學生，教師要有意識地設計符合不同層級標準的要求，進行不同程度的提示、點撥、啟發和引導。一旦發現他們取得了進步，就要及時給予肯定的評價，使學生保持學習的積極性。

（作者單位：江西省遂川縣巾石鄉新加坡國大沙田希望小學）