在中學(xué)物理教學(xué)中推進(jìn)教育信息化的重要性及主要路徑

摘要：信息教育是21世紀(jì)教育發(fā)展與改革的必然要求，教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)教育信息化，就必須加快基礎(chǔ)教育與信息技術(shù)的整合進(jìn)程，將信息技術(shù)融入到課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)中去。本文就信息技術(shù)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的輔助作用提出一些簡單的看法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 多媒體技術(shù) 高中物理教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是一門自然科學(xué)。物理學(xué)可通過自然中的一些現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)，提供與形成適用于自然生產(chǎn)的物理模型和物理理論。將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)，能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將物理教學(xué)內(nèi)容的抽象化為形象、繁復(fù)化為簡潔，從而達(dá)到彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足以及提高教學(xué)效率的目的。

一、更新教師的教育觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)成果和時(shí)代信息。如在講解《人造衛(wèi)星宇宙速度》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看“嫦娥一號(hào)”發(fā)射的影像資料，然后就此來學(xué)習(xí)衛(wèi)星的速度，飛行軌道近、遠(yuǎn)地點(diǎn)與變軌等問題。這樣的課堂不僅能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展、物理學(xué)家的生平及部分物理事件的過程。如在《行星的運(yùn)動(dòng)》中，我們可以讓學(xué)生了解從托勒密地心說到哥白尼日心說的曲折過程（如被火燒死的意大利人布魯諾、受到教會(huì)審訊和監(jiān)禁的伽利略），還可以讓學(xué)生了解丹麥天文學(xué)家第谷二十多年的天文觀測和數(shù)據(jù)記錄及其助手德國天文學(xué)家開普勒四年多的刻苦計(jì)算過程。通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭端以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身素養(yǎng)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，有利于開展物理研究性學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：①網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的重要資料來源。因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料，網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料；②網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具。基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅是信息獲取的有效途徑，更是人際交流的平臺(tái)。網(wǎng)上留言、專題論壇、電子郵件等都是這種交流方式的具體體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具；③網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的成果展示平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不受身份、空間、時(shí)間的限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，學(xué)習(xí)者就可以隨時(shí)以文字或網(wǎng)頁等形式上傳發(fā)布研究成果和作品，與教師或其他學(xué)生分享研究成果，激發(fā)成就感，增強(qiáng)自信心。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能讓教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和及時(shí)掌握教育的新動(dòng)態(tài)、更新教育的新觀念。①豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方便了教師的教學(xué)工作交流，擴(kuò)展了教師的專業(yè)視野，激發(fā)了教師的創(chuàng)作動(dòng)力；②幫助教師借鑒國外相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開拓教學(xué)思路，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率

1.打破常規(guī)教學(xué)的時(shí)間、空間局限性

利用在線聊天系統(tǒng)、電子布告欄（BBS）、電子郵件等交流工具，打破時(shí)間和空間的限制，盡情地在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解難，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論、情感溝通，促進(jìn)教育教學(xué)。如我校的生物教研組、心理咨詢室等部門均先后在學(xué)校網(wǎng)站的論壇中創(chuàng)設(shè)了學(xué)科討論平臺(tái)，這是我們所有學(xué)科的發(fā)展趨勢，也是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢之一。

2.突破常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)條件的局限，發(fā)揮模擬演示實(shí)驗(yàn)的功能

高中物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、研究性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分之一。物理實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。但在物理課堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，有助于彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如高一物理的《引力常量的測定》中提到的卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)、高二物理的《電磁振蕩》、原子物理中的核裂變?cè)淼龋衫枚嗝襟w課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過程，將一些細(xì)節(jié)或?qū)嶒?yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容突現(xiàn)出來，以達(dá)到鞏固和加深理解的目的。

3.顛覆傳統(tǒng)的講解型教學(xué)模式，構(gòu)建演示型教學(xué)模式

將多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)中的演示可簡化物理模型，剖析物理變化過程。現(xiàn)實(shí)中的許多現(xiàn)象都可以簡化為物理模型，如雜技中的水流星的旋轉(zhuǎn)可看成一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)，鐘擺可看成一個(gè)單擺運(yùn)動(dòng)，飛機(jī)投彈可看成是一個(gè)個(gè)的平拋物體運(yùn)動(dòng)等等。若只用講解的話，將是一個(gè)艱苦、復(fù)雜的過程，如若利用多媒體，對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)技術(shù)處理，便可在屏幕上圖文并茂地生動(dòng)演示。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率。

三、利用信息技術(shù)輔助高中物理教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇。教師可以利用這一功能，設(shè)計(jì)出多種授課方式，滿足課堂的需要。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，存在以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，把更多的時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生去分析理解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)的物理教學(xué)，主要憑學(xué)生的自學(xué)和教師的口授講解，學(xué)生往往覺得很抽象。這樣長期下去，學(xué)習(xí)就會(huì)顯得很枯燥，學(xué)生會(huì)慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，制作一些生動(dòng)的物理教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀理解，一看就懂，一學(xué)就會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為物理教師的學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行交流，借鑒著名教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，通過資源共享和相互交流提高自身的教學(xué)水平。

（4）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的快捷與方便查找資料，學(xué)習(xí)大量的與物理相關(guān)的知識(shí)。所以，中學(xué)物理教學(xué)必須與信息技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能使物理教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊非常大，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)把兩者辯證統(tǒng)一起來，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的科學(xué)結(jié)合。引用中國臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授的一段話作為結(jié)束語：“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實(shí)最簡單常見的Word和PPT，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處。”

（作者單位：曾令國 江西省萍鄉(xiāng)中學(xué)；胡國進(jìn) 江西教育學(xué)院）