讓學(xué)生體會摹聲之妙

摘要：本文旨在探討摹聲修辭格式在語文課文中的作用，如傳播聲音、聞之見景，襯托環(huán)境、渲染氣氛，刻畫神情、表現(xiàn)內(nèi)心，誘發(fā)聯(lián)想、推動(dòng)情節(jié)，突出摹聲的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 摹聲

摹聲修辭格式運(yùn)用得巧妙，不但能增強(qiáng)寫景、狀物和抒情的生動(dòng)性和形象性，而且能深化主題，增強(qiáng)文章的感染力，達(dá)到“聞之者動(dòng)心，味之者察情”的藝術(shù)魅力。

一、傳播聲音，聞之見景

（1）燕子……斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。（《燕子》）

（2）只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。（《小英雄雨來》）

“唧”形象地再現(xiàn)了燕子輕巧、有力的飛行之貌，使學(xué)生猶如身臨其境，仿佛親眼看到體態(tài)輕盈、矯健的燕子疾逝而過，一眨眼便飛遠(yuǎn)了；“撲通”一詞既傳聲又傳神，使學(xué)生仿佛清楚地聽到雨來有力的跳水聲，看見了四濺的浪花和蕩開的波紋，活靈活現(xiàn)地表達(dá)了雨來淘氣可愛、歡樂暢快的神情。

二、襯托環(huán)境，渲染氣氛

（3）傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地叫。楊科躺在河邊靜靜地聽著。（《小音樂家楊科》）

（4）“嗒嗒嗒……”突然，從一座橋上噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。（《董存瑞舍身炸暗堡》）

“呱呱”“篤篤”和“嗡嗡”貼切而傳神地摹擬出青蛙、啄木鳥和甲蟲的鳴叫，清脆悅耳的“樂聲”奏響了一曲優(yōu)美的大自然交響樂，襯托出傍晚河邊環(huán)境的寧靜和幽雅，也突出了楊科的音樂天賦和鉆研精神；“嗒嗒嗒”逼真地描寫出敵人機(jī)槍的瘋狂掃射，再現(xiàn)了火力的兇猛，烘托出緊張的氣氛，起到了先聲奪人的效果。

三、刻畫神情，表現(xiàn)內(nèi)心

（5）許多戰(zhàn)士凍得嘴唇發(fā)白，牙齒格格地響。（《大雪山》）

（6）扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫，“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”（《小英雄雨來》）

（7）“第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”說罷就仰起頭，咕咚咕咚喝起酒來。（《畫蛇添足》）

“格格”不但表達(dá)了瑟瑟發(fā)抖的牙齒碰撞聲，也從側(cè)面描述了大雪山徹骨的寒冷，而且形象地刻畫出戰(zhàn)士渾身哆嗦的神情，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)勝大雪山惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)意志。“嗷嗷”表現(xiàn)了敵人聲嘶力竭的野獸般的狂叫聲，活現(xiàn)了鬼子軍官氣急敗壞、暴跳如雷的猙獰面目，從反面烘托出雨來堅(jiān)貞不屈、熱愛祖國和人民的崇高品質(zhì)；從“咕咚咕咚”不難想象出“我”屏住氣，大口大口狂飲的姿態(tài)，使學(xué)生體會到“我”得意洋洋、欣喜若狂、諷刺對方的心境。

四、誘發(fā)聯(lián)想，推動(dòng)情節(jié)

（8）（雞）“咯咯”地叫著，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂雞》）

（9）它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫，好像在奇怪地說：“你是從哪里兒飛來的呀？好漂亮啊！”（《放風(fēng)箏》）

“咯咯”的叫喚聲使“我”注意聆聽雞的“發(fā)言”，聯(lián)想它的語意，進(jìn)而與之對話。這樣，不但寫活了人和動(dòng)物，表達(dá)了“我”對雞的深情厚誼，而且推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；“嘰嘰喳喳”流露出了小雞對大蜻蜓的贊嘆和羨慕，反襯出“大蜻蜓”這只風(fēng)箏美麗的外形和優(yōu)良的質(zhì)量，增強(qiáng)了文章的趣味性、形象性和生動(dòng)性。如果刪掉象聲詞，就會使語言顯得枯燥乏味，人和動(dòng)物也就沒有神采了。

（作者單位：江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）