農村中學化學實驗教學改革初探

受傳統教育思想的影響，農村初中化學教學一直存在“重講授，輕實驗”的現象，教師在課堂上講實驗，學生在課外背實驗，不能有效地培養學生的觀察能力、動手能力和創新能力。現在，新課程改革給化學教學帶來了新的機遇和挑戰。本文對農村初中化學實驗教學的現狀進行了分析，并提出了相應的對策。

一、化學實驗教學現狀分析

實驗在化學教學中占有舉足輕重的地位，尤其是在培養學生的個性和探究能力方面。但是，農村中學的化學實驗教學卻嚴重缺失，不少教師只是簡單地做幾個演示實驗，很少讓學生自己動手來做。

1.教師存在錯誤教學思想

受傳統教學思想的束縛，農村的大部分化學教師在教學中都重理論講授，而輕實驗研究。甚至有的教師認為學生只要能考出好成績，做不做實驗不要緊，產生了“做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗”的錯誤思想。

2.實驗設施缺乏

大部分農村學校化學實驗室的儀器設備都不齊全，更不用說配備專門的實驗員了，而且學校也經常不能保證學生的實驗按時進行。另外，考慮到化學實驗存在一定的危險性，教師也不讓學生參與實驗過程，這進一步影響了實驗教學的效果。

3.教師依賴多媒體模擬實驗

隨著計算機技術的發展，多媒體逐漸進入課堂，導致部分教師過多地依賴多媒體教學。目前，很多教師不再做演示實驗，而用多媒體的模擬實驗代替了直觀的實驗教學，只是讓學生看一看、想一想，忽略了學生的實際操作。

4.藥品儀器配備不足

農村中學經費緊張，實驗資源配備相對較低，藥品儀器配備不全或者變質、損壞，往往難以保證演示實驗的數量和質量。

二、農村初中化學實驗教學改革策略

1.重視化學演示實驗，激發學生學習興趣

通過演示實驗來培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生在觀察實驗現象的過程中，熟悉化學概念，理解化學知識。教師首先要在演示實驗中進行規范操作，讓學生了解和認識到正確的化學實驗操作；其次，教師要把一些簡單的演示實驗和探究性實驗引入課堂教學，增強學生的直觀感受，以便學生能夠清楚地觀察實驗現象。例如在氨氣溶于水的演示實驗中，筆者先讓學生看了噴泉，接著又讓學生觀察了酚酞溶液變紅的現象，不僅驗證了氨氣溶于水的性質，而且激發了學生的學習興趣和求知欲。

2.變演示實驗為參與性實驗，增強學生的參與意識和實踐意識

為了增強學生的參與意識和實踐意識，在保證沒有危險和危害的情況下，教師可以把演示實驗變為師生共同參與操作的合作實驗，或者在教師的指導下讓學生合作完成，以激發學生化學學習的興趣，提高學生的實驗探究能力。

3.實施“走出去，請進來”的策略

一方面，學校領導應加強對化學實驗教學的認識，到實驗教學和管理工作出色的其他學校參觀學習其成熟和成功的經驗；另一方面，學校還可以請專家來校解讀新課程標準，對化學教師及實驗員定期進行培訓。

為了讓學生健康、快樂地成長，提高化學教學水平，全面落實新課程標準的整體目標，在農村初中的化學教學中，教師要切實加強實驗教學，不斷探究和創新，摸索出適合初中化學教學的方法和模式，讓化學實驗教學更加貼近學生的實際，使學生感受到化學學習的趣味性和重要性。只有學生對化學學習產生了興趣，他們才會逐漸理解化學概念和原理，掌握基本的實驗技巧，養成觀察和操作的好習慣。這些，對學生以后的人生發展有著深遠的意義。

（作者單位：江西省尋烏縣澄江中學）