構建和諧、高效課堂的策略

構建和諧、高效的課堂是一次深刻的教學改革，也是一次真正意義上的學習革命，它的最終目標是提高課堂教學實效，提升教學品質。因此，構建和諧、高效的課堂是每位教師的職責和追求。結合多年的教學實踐，本文筆者對如何構建和諧、高效的課堂，談了幾點認識。

一、把微笑和鼓勵帶進課堂，建立融洽的師生關系

要達到“親其師，信其道”的效果，教師首先要尊重和信任每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其要多鼓勵學困生，及時幫助他們解決學習上的困難，使他們產生學習的興趣，以建立和諧、民主的課堂教學氣氛；其次，教師要善于發現學生的細微進步，善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的話語來縮短師生間的距離，增強學生學習的自信心；再次，教師應以淵博的知識、熟練的教學技巧來贏得學生的信任和喜愛。如在教學“10以內數的認識”時，學生大膽地對筆者的板書提出了意見：“老師，您寫的‘8’不太漂亮。”筆者親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我，怎么樣才能把‘8’寫得更漂亮？”學生說道：“8上面的0寫小一點就好看了。”筆者按照學生的意見，又重新寫了一個比較漂亮的“8”字，學生異口同聲地稱贊道：“老師，你寫得真好看。”這種充滿快樂的教學，營造出了師生之間合作和互動的良好氛圍。同時，教師還應鼓勵學生勤于思考，從不同的角度去發現問題、思考問題，發表自己的不同見解，允許學生別出心裁、獨樹一幟。此外，教師還必須尊重學生、熱愛學生，把期望帶給學生，把愛心留給學生，用自己的真情與愛心點燃學生心中的希望，不斷增強師生之間的情感交流，為構建融洽的師生關系做好鋪墊。

二、引導學生探索、體驗學習過程，實現自我建構

皮亞杰認為：“兒童學習的最根本途徑應該是活動。活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。”現代教學理論也認為：教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，給學生提供充分進行實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握知識、思維和方法，同時獲得廣泛的活動經驗。因此，為了提高數學課堂的教學效率，教師必須讓每一位學生都積極、主動地參與學習。如在教學“克的初步認識”時，筆者先布置學生調查小物品的質量，如方便面、味精、食鹽等，并用手掂一掂來感受一下它們的質量。接著，筆者讓學生親自用天平來稱這些物品的質量。每位學生都主動地參與到學習中來，不僅輕松、愉快地感知了克的概念，也在活動中體驗到獲取知識的喜悅。

三、讓學生感受成功、快樂的評價，構建和諧、高效的課堂

在小學數學教學中，教師應強調教學過程，突出學生知識形成、思維形成、情感態度形成的過程；強調形成性評價，重視學生的參與，突出參與性評價，使學生得到全面發展。同時，教師還要尊重學生的主體地位，讓學生參與評價，變教師單獨式評價為師生雙主體平等對話式評價。教師應以發展的眼光來看待學生，以不斷變化、不斷更新的評價方式來看待每位學生，從學生個人發展的過程來評價學生才是真正符合學生特征的評價。

構建和諧、高效的課堂是一個長期的過程，它需要教師不斷地實踐和總結。在今后的工作中，筆者將朝著這個目標不斷前進。

（作者單位：江西省新建縣百興學校）