英語教學，激發學習興趣四步驟

摘要：本文主要闡述了在英語課堂教學中，培養學生英語學習興趣的一些做法，強調了教師應轉變觀念，推進教學創新，在新面孔、新氣氛和貼近學生實際生活中培養學生英語學習的興趣。

關鍵詞：課堂教學 學習興趣

中學生的自我約束和自我控制能力較差，如果教師在教學中忽視了中學生的這些特性，采用傳統的教學模式，機械地講解知識，把學生純粹當做知識的容器，就會使學生失去學習英語的興趣，更不用說積極主動地投入學習。學習需要興趣，從某種意義上講，學英語更需要興趣。如何激發和保持學生的學習興趣，使它成為他們學習的動力，正是趣味教學的出發點。

一、建立和諧、融洽的師生關系

和諧、融洽的師生關系會直接影響教學目的。青少年的心理特點告訴我們，中學生具有較強的親師性。如果他們對某個教師產生了好感，他們便會重視和喜歡這位教師的課；反之，如果他們不喜歡某位教師，出于逆反心理，他們也對這位教師的課不感興趣。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好以及情緒的變化，時刻關心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生，使自己不僅是一位可敬的教師，更是他們可親、可近的朋友。同時，教師還要講究批評的藝術，既要批評學生的錯誤，又不能傷害他們的自尊心。只有這樣，才能建立和諧、融洽的師生關系，使學生興趣盎然地進行學習。

二、創造輕松、愉快的學習環境

課堂環境對于激發學生的學習興趣影響極大。要創設輕松、愉快的學習環境，教師就要滿腔熱情地投入教學，如儀表要灑脫、精神要飽滿、表情要輕松、目光要親切、態度要和藹、舉止要大方、言談要簡潔、語言要純正、書法要規范、版面設計要合理等。

三、形成“以學生發展為本”的教學新模式

《英語新課程標準》指出：“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。”因此，教師首先要轉變觀念，樹立以學生發展為主，培養學生樂觀向上的自主學習能力的教學新觀念；其次，教師要落實學生的主體地位，實現由被動接受向自主、合作和探究性學習轉變，建立民主、平等的師生關系，從而轉變傳統的教學方式、教學策略和評價方式。在教學中，教師應倡導“以學生發展為本”的教學理念，全方位培養學生的學習興趣，突出自身的教學特色，逐步形成“培養興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。

四、采取靈活多樣、充滿情趣的教學方法

為了激發、保持和鞏固學生的學習興趣，教師應認真鉆研教材，根據教學內容，采取不同的教學方法，不斷地進行探索和追求。

五、課內外教學相結合

除了要保證課堂教學質量，教師還要大力開展課外教學活動，但必須明確課外教學活動不應只是課內教學的延續。教師應根據不同的班級和不同層次、不同水平、不同愛好的學生，適當地組織課外活動，目的是豐富學生的課外生活，使學生鞏固課內所學知識，培養學生學習英語的興趣，營造學習英語的氛圍。

筆者認為，英語課堂是師生之間、學生之間共同學習、交往和活動的場所。教師應該創建優良的教學環境，為學生提供相互學習、交往和共同活動的機會和條件，從而有效地激發學生的學習興趣。

（作者單位：河南省滑縣教育體育局）