高校花樣跳繩教學現狀及其發展路徑研究

于曉杰

摘? 要：花樣跳繩是在我國傳統跳繩運動的基礎上經過適當的創新發展而成的，花樣跳繩集舞蹈、音樂、體操、雜技與武術等元素于一體的運動，因其具有較強的表演性、觀賞性、娛樂性、趣味性、時尚性、健身性、挑戰性等特征，而深受廣大學生群體的歡迎和喜愛，如今花樣跳繩已經在我國大部分學校中進行開展，但是在高校中的開展力度還很小，而且如今花樣跳繩在我國高校的開展還處于不太成熟的階段，學校花樣跳繩教學過程中仍然存在一系列的問題，因此，本文基于當前我國學校花樣跳繩教學現狀，并探索出相應的解決措施，以為我國學校花樣跳繩教學水平的進一步提升提供一定的幫助。

關鍵詞：花樣跳繩? 教學現狀? 發展路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0127-02

1? 高校樣跳繩教學現狀分析

1.1 花樣跳繩教材缺乏專業性

教材是聯系教學內容與學生之間的重要載體，而專業的教材則能夠為學生學習、了解并掌握相關學科理論知識提供專業的指導。如今我國高校花樣跳繩課程方面的教材與其他體育項目的教材相比，仍然顯得相對落后，花樣跳繩的教材缺乏系統性、成熟性、科學性與完善性。學生在學習體育運動的過程中，不僅需要專業的體育教師進行指導，同時還需要專業的教材作為學校理論知識的重要工具，理論能夠為學生參加體育實踐活動提供重要的基礎。然而，目前我國高校在開展體育教學活動的過程中，在選擇教材時，并沒有站在專業的角度進行考慮，教材缺乏針對性，特別是花樣跳繩的教材更是缺乏專業性，從而極大程度地影響了學生學習花樣跳繩運動的興趣與效率。

1.2 對花樣跳繩缺乏正確的認識

如今我國大多數學生對于跳繩運動的認識只是停留在傳統跳繩運動中，我國傳統跳繩運動技術簡單、形式單一，且對場地與器材的要求也比較低，且很容易學習，因而開展起來具有較大的便利性，也具有一定的健身性，但是傳統跳繩運動技術動作比較單一，花樣不多，極其有利于速度的提高，也正因為如此，才導致傳統跳繩運動漸漸喪失了持續發展與拓展的潛力。然而，花樣跳繩是在傳統跳繩運動的基礎上融入了一些現代化的元素，其形式變得復雜多樣，具有較大的新穎性，在很大程度上彌補了傳統跳繩的缺陷，因此而深受人們的歡迎和喜愛。然而，目前還是有很多大學生對花樣跳繩的認識還不夠深刻全面，很容易將傳統跳繩與花樣跳繩進行混淆，而且如今很多大學生更熱衷于網絡社交活動，對于個體或團隊式的體育活動缺乏一定的興趣。

1.3 花樣跳繩缺乏專業的教師

如今我國高校體育教師對于花樣跳繩的科研力度不足，花樣跳繩項目的教師關于花樣跳繩的課題與論文研究也非常少，而一個教師的科研能力能夠在一定程度上影響其專業水平，因此，高校花樣跳繩項目的教師缺乏一定的專業性。另外，高校教授花樣跳繩的體育教師在繼續教育方面也存在一定的不足，很少有體育教師愿意通過培訓等方式來進行豐富自己的專業知識，然而，繼續教育是教師豐富自己知識結構、提高自己專業水平的重要途徑，花樣跳繩項目的體育教師缺乏繼續教育，這在一定程度上導致教師缺乏一定的專業性。除此之外，如今我國高校對于花樣跳繩的開展力度不夠，而且花樣跳繩項目的教師數量也嚴重不足，這在很大程度上限制了高校對于花樣跳繩項目的開展，從而影響了花樣跳繩運動在高校中的開展與普及。

2? 高校花樣跳繩教學發展路徑

2.1 加強花樣跳繩師資隊伍的建設

加強師資隊伍建設是保證高校花樣跳繩運動得以順利開展的重要途徑。加強對花樣跳繩項目教師的培養主要可以通過以下幾個方面進行：一是花樣跳繩項目的教師可以通過網絡的方式搜集與花樣跳繩相關的視頻資源來進行學習，同時還要結合實踐進行。二是高校可以鼓勵花樣跳繩項目的教師積極參加專業培訓班，以提高自己在花樣跳繩方面的專業水平。三是高校可以定期開展花樣跳繩相關的講座，促進教師之間的溝通與交流，為教師對專業理論知識進行交流、相互學習與討論的平臺。四是加強對花樣跳繩項目教師專業水平的考核與評價，進一步建立科學完善的考核體系。

2.2 在高校課程中納入花樣跳繩

將花樣跳繩運動引入高校體育課程中，具有多方面的作用，第一，有利于花樣跳繩運動在高校中的普及與推廣;第二，有利于進一步豐富高校體育教學內容，豐富高校校園文化生活;第三，有利于我國民族傳統體育文化的傳承與發展。如今我國高校對于花樣跳繩運動的開展力度還比較小，只有很少數的高校在開設花樣跳繩課程，而且如今高校所開展的體育項目逐漸增多，形式也比較豐富多樣，在種類繁多、形式多樣的體育項目中，花樣跳繩難以快速地吸引到學生的興趣，這就在很大程度上影響了學生對于花樣跳繩運動的認知，因而不利于該項目在高校中的廣泛開展，所以，如今我國高校非常有必要將花樣跳繩運動引入體育課程中。高校在引入花樣跳繩的過程中，要設計出專業性較強的教材，詳細具體地論述花樣跳繩運動的基本理論與方法技巧，并制定出科學合理、詳細周密的教學計劃，同時還要根據開展過程中的具體實際情況進行及時的更新與完善，加強對學生技術的糾正與指導，并激發學生學習花樣跳繩的興趣與熱情。

2.3 轉變花樣跳繩的教學方式

高校在開展花樣跳繩教學的過程中，應該積極創新教學方式，通過多種教學方式的綜合運用來促進高校花樣跳繩教學效果的提升。首先，花樣跳繩項目的教師應該積極使用多媒體的方式進行教學，體育教師可以向學生播放花樣跳繩的相關視頻，通過生動直觀的方式向學生展示跳繩運動的具體技術動作，對學生的視聽覺進行感官刺激，以便于學生更好地學習、理解花樣跳繩運動，同時還增加了課程的趣味性，激發學生的學習興趣，從而促進教學效果的提升。其次，教師在花樣跳繩的教學過程中，可以通過學生指導性教學的方式進行教學，也就是說，教師在對花樣跳繩的某一技術動作進行教學時，可以鼓勵學生充分發揮自己的能力水平，讓學生進行指導性教學，使學生之間相互學習、相互指正，以達到互促互進的目的。最后，教師可以使用融入性教學的方式進行教學。一般情況下，大學生與教師的年齡相差不是很大，師生之間的代溝也比較小，因此，教師可以以學生的身份融入到花樣跳繩運動的開展過程中，并在此過程中對學生進行適當的指導，與學生一起運動，一起學習，從而促進教學效果的提升。

2.4 設立花樣跳繩俱樂部

花樣跳繩項目的教師可以在相關領導與的支持下，在充足的資金保障之下，將那些對花樣跳繩運動有一定興趣與潛力的學生進行組織到一起，設立花樣跳繩俱樂部，對這些學生進行集中式的、專業性的教學。如今我國高校擁有各種各樣的俱樂部，這些俱樂部一方面豐富了高校的教學內容，豐富了高校校園文化生活，另一方面也為那些具有某些特長、喜好與潛力的學生提供了一個滿足身心需求的自由發展的平臺。高校設立花樣跳繩俱樂部，有利于學生對花樣跳繩運動的專門性訓練，有利于學生花樣跳繩運動技術水平的整體提升，從而有利于學生身心素質的全面發展。另外，通過設立花樣跳繩俱樂部，也有利于花樣跳繩運動的宣傳與推廣。

參考文獻

[1] 王然科.高校設置花樣跳繩校本課程的SWOT分析[J].河南教育學院學報：自然科學版，2014（1）：83-87.

[2] 王海英.花樣跳繩運動研究[J].寶雞文理學院學報：自然科學版，2014（2）：82-85.

[3] 王禮碧.高校開展花樣跳繩教學的積極意義[J].文體用品與科技，2016（22）：163-164.