淺談特色學校創建策略

創建特色學校是適應新時期學校發展的需要，是學校管理變革的價值追求，是校長的教育事業追求。特色學校就是在較長時期的辦學實踐探索中逐步形成的具有獨特性、優質性、穩定性、整體性等基本特征的教育管理及教育教學風格和模式，特色學校具有鮮明的個性，能更多地尊重與培養學生個性，利用多樣化具有可選性的教育教學活動來改造傳統的教育教學活動，以實現學生個性化、多樣化的發展。“特色學校建設是教育改革的需要，是素質教育的需要，是學生發展的需要，有利于學校挖掘潛能并基于自身‘差異’謀求生存與發展，有利于促進教育均衡優質發展，有利于實現城鄉教育統籌發展的目標，辦人民滿意的教育。”[1] 從學校內部管理的視角來看，筆者認為特色學校創建要從以下四個方面入手。

1．創建特色學校，理念更新為“先”

思想是行動的先導。學校管理目標是要促進學校的發展、適應新世紀對教育的需要，這就要求學校管理者首先必須樹立新的管理理念。

首先，特色學校創建必須做到整體轉型。整體轉型主要是指學校教育的整體形態、內在基質和日常教育實踐的整體轉型，具體表現在學校管理的價值提升、重心下移、結構開放、過程互動、動力內化等方面，這需要管理者綜合、有機、系統地考慮學校各項管理工作。整體轉型應圍繞學校的核心價值觀進行學校長期的、系統的和整體性的規劃，通過規劃讓學校活動處處浸潤著自身的特色，在特色中實現學校的整體轉型。其次，人是學校變革發展的核心力量。學校中每個人都是變革的動力，學校管理者要組織多種力量和資源，呼喚多元主體的投入，多層面的有效互動，推進特色學校的創建，使學校管理因主體多元而獨特，因不同而得到滋養，因互動而不斷變革。在管理中做到以人為本，彰顯人的個性特長，實現人的生命價值。因此，在特色學校創建的每一項管理工作中，學校應為每位學生、教師成長提供教育支持，為每位管理者提供展示才華的平臺，體現自己的特色，以滿足其自我價值實現的需要。最后，管理的本質是創造而不是守成。立足學校現有基礎，抓住發展機遇，凝聚力量，精心運作，自主規劃學校特色發展，開展有個性特征的校園文化建設，重構學校管理體制與運行機制，長期堅持，不斷修正，走特色發展之路，使學校具有不竭的發展動力，這就需要學校管理者在創建中審時度勢，既要有繼承，更要有創新，發揚優勢、鮮明個性、彰顯特色，從一般走向優秀。

2．創建特色學校，苦練內功為“本”

在創建特色學校過程中，學校的領導班子是管理變革的主體，必須苦練內功，提高自身素質。校長作為學校領導班子的核心人物，其辦學理念和教育思想就是預設性的學校辦學特色，在創建中具有獨特的、不可替代的作用。

首先，校長要有鮮明獨特的符合學校發展需要的辦學理念和教育思想，做學校創建的綜合策劃者、動態組織者、反思者與重建者，同時做好教職工思想上的領導，讓員工和學校有著共同愿景，為創建特色學校而共同奮斗。其次，校長要抓好班子建設，帶領和管理好一班人，在合作中工作，在對話中發展，在互助中成事，使每一位管理人員在各自工作崗位上達到最佳狀態。再次，校長要轉變思維方式，學會運用主體介入性思維、動態生成性思維和整體綜合性思維來謀劃學校特色發展，積極創造條件，有效推動學校整體轉型。最后，校長要改進管理行為方式，每位管理者要以研究的態度對待每一項工作，積極自覺地思考問題的解決方案，調動各方力量匯聚于具體工作的特色目標，并通過階段性的反思與重建，最終實現學校的整體轉型，成為特色學校。

3．創建特色學校，制度重建是“綱”

制度是辦學理念的具體化，在執行中有很強的剛性，是特色學校創建的主要保障力量。制度能規范學校的教育行為，是推動學校發展的重要力量，是特色學校創建的行動大綱。在新的理念指導下創建特色學校，要重新審視學校已有的制度，即學校的管理體制和運行機制。在學校管理體制方面，特色學校要有合理的組織機構，“合理的組織機構是實現組織目標，適應外界環境變化和發揮組織效能的保證，是創建特色學校的必要條件，又是學校特色的有機組成部分”[2]，主要目標是按需設置、減少管理層次和消冗提效；在學校運行機制方面，特色學校應建立學校與教師發展的內在動力機制、教師民主參與機制、從“決策—實施到反饋—反思重建”的發展性工作機制以及“梯級推進，中心擴散，群體互動，個體主動”發揮不同層面主動性發展機制。只有完善制度建設，才能集思廣益，充分發揮員工的積極性，調動多元力量參與，持續有效地進行創建活動，并使學校特色保持長久、擴散全面。

4．創建特色學校，文化塑造是“魂”

“學校文化是一所學校中人的生存方式與思維方式，它是學校中的人浸潤其中、獲得滋養，并同時在學校生活中體現、為著人的生命質量的提升而存在著的一種內在基質”[3]，是學生精神文化成長的基礎性資源。特色學校的創建需要管理者按照學校的核心價值觀和自身特色，對校園環境文化、課堂教學文化、教研文化、班級文化、制度文化和管理文化按照新的要求進行重塑，將校園文化外化為學校的環境與活動建設，內化到學校的組織制度和人的生存方式與行為方式之中，使其真正融入到學校特色創建變革之中，發揮其所特有的“靈魂”作用，起到“潤物細無聲”的效果。

總之，特色學校創建應適應新時期社會對學校發展的需要，是學校管理變革的價值追求，學校管理者只有從更新辦學理念、苦練管理內功、重建適宜的制度、塑造優秀的校園文化四個方面入手，做好精細的工作，才能保證學校整體轉型的順利進行。

（作者單位：安徽師范大學教育科學學院，安徽 蕪湖，241000）

參考文獻：

［1］陳軍．試論中小學特色建設區域推進策略［J］．西部科教論壇，2009（7）．

［2］吳秀娟．學校創建特色研究［M］．沈陽：遼寧人民出版社，1997．

［3］吳遵民，李家成．學校轉型中的管理變革——21世紀中國新型學校管理理論的構建［M］．北京：教育科學出版社，2007．