高中政治課“導(dǎo)講”教學(xué)策略淺探

傳統(tǒng)的高中政治課往往是教師“一言堂”，學(xué)生基本上沒有講解發(fā)言的機會和權(quán)利。其實，學(xué)生講解是一種師生之間、學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)和交流的機會，是學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。高中政治新課標倡導(dǎo)學(xué)生要“富有個性地發(fā)表自己的見解”。那么，在高中政治教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生講解呢？在實踐中，我以新課程理念為指導(dǎo)，不斷探索“導(dǎo)講”教學(xué)策略。下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1．營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愿講

教師應(yīng)為學(xué)生的講解發(fā)言營造一個民主平等、寬松和諧的課堂氛圍。在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手：一是做到態(tài)度和藹，平易近人放下架子，與學(xué)生多溝通，跟學(xué)生交朋友，主動關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。二是從居高臨下的“圣壇”上走下來，與學(xué)生平起平坐，平等對話。三是注意教學(xué)平等，面向全體施教，對學(xué)生一視同仁。這樣學(xué)生在課堂上就愿意講解、愿意交流，并感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。

2．創(chuàng)設(shè)講解活動，引導(dǎo)學(xué)生能講

在學(xué)生愿意講解的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)給學(xué)生提供講解的“舞臺”，給學(xué)生講解的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生把自己能講的都講出來，從而獲得新知。對此，我主要創(chuàng)設(shè)小組講解和探究講解等活動，讓學(xué)生能夠講解。

（1）小組講解。在學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)后，我一般首先安排學(xué)生進行小組交流，相互講解。在這一環(huán)節(jié)，教師要充分相信學(xué)生能講清楚，引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)懂的學(xué)生向同伴進行講解。同時教師要參與小組講解，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的小組，引導(dǎo)他們勇于發(fā)表自己的見解。還要鼓勵學(xué)生提出仍未講明白的模糊點、難點等。如在教學(xué)“財政及其作用”時，通過小組內(nèi)的講解，學(xué)生懂得了“財政的含義、作用”。但是部分學(xué)生提出了“在經(jīng)濟增長滯緩時政府為什么可以采取擴張性財政政策”“在經(jīng)濟過熱時政府為什么可以采取緊縮性財政政策”的疑問。此時我鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，進一步打開了學(xué)生的思路。

（2）探究講解。對學(xué)生提出的有共性的疑難問題，教師不能馬上就題論題地提示，或講講答案了事。教師要沉得住氣，善于“踢皮球”，把學(xué)生的質(zhì)疑交給學(xué)生解決，如開展探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間、小組之間產(chǎn)生更高水平的交流講解。在上一環(huán)節(jié)中，對學(xué)生提出的兩個問題，我引導(dǎo)學(xué)生解釋了擴張性財政政策、緊縮性財政政策的含義。并將這兩個問題進行分解，要求學(xué)生結(jié)合課本中的情境材料探究下列問題：為什么經(jīng)濟不景氣時要增發(fā)長期國債和實施擴張性財政政策？經(jīng)濟增長過熱時為什么要減少財政赤字和長期國債？組員積極探究，爭先恐后地發(fā)表自己的看法；小組長則作好記錄，并歸納整理伙伴的發(fā)言，形成本組的意見。然后請小組代表在全班展示講解，其他小組補充。最后我用“經(jīng)濟生活”的語言由淺入深地給學(xué)生進行了簡要總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師要用具有邏輯性、形象生動性的規(guī)范術(shù)語對學(xué)生“啟”“導(dǎo)”，還要化繁為簡、化難為易，給學(xué)生“搭臺階”，“誘”學(xué)生一步一步“上臺階”，促使學(xué)生效法、悟道、解惑。

3．實施積極評價，引導(dǎo)學(xué)生敢講

在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生的講解發(fā)言給予積極的鼓勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。首先要以欣賞的眼光對待每一個學(xué)生的講解，讓學(xué)生明白，只要能站起來講解就是很棒的，應(yīng)為自己敢于講解而自豪。其次要保護學(xué)生講解發(fā)言的熱情。教師的評價應(yīng)持一種商榷的口吻，而不是居高臨下的定論。再次要用激勵性的語言評價。對講解發(fā)言不是很好的，也應(yīng)予以鼓勵。這樣，學(xué)生在課堂上才能心情舒暢，才敢積極主動地講解，才敢大膽地說出自己的見解。

4．訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會講

學(xué)生要會講解發(fā)言，更要會用規(guī)范語言、專業(yè)術(shù)語進行講解發(fā)言，這不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中形成的。為此，教師在課堂上必須對學(xué)生的講解發(fā)言進行訓(xùn)練和指導(dǎo)。首先要創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生多講多說。如在上課前，我每節(jié)課用3分鐘讓一個學(xué)生上臺講小故事、笑話或時事新聞等，鍛煉學(xué)生在眾人注視下發(fā)言的膽量。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的講解發(fā)言交流的習(xí)慣。要求學(xué)生講解發(fā)言時姿態(tài)大方、聲音響亮，要把話講完整，講準確，講清楚，盡量用規(guī)范的語言講解發(fā)言。如指導(dǎo)學(xué)生試著運用政治教材中的概念、原理、觀點，把話講得具體、生動。再次要緊扣問題，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生自己講解。

高中政治課“導(dǎo)講”教學(xué)策略將促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進民主、平等、和諧的師生關(guān)系的形成，同時凸顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)造意識。實踐證明，這一教學(xué)策略體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，擺正了“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，具有強大的生命力。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)東溪中學(xué)，重慶 綦江，401434）