提高高考歷史備考針對性的有效途徑

所謂高考歷史備考針對性，是指有效落實《 考試說明 》中的歷史知識目標與能力目標，并在這一過程中有效培養學生的歷史學科素養和在科學歷史觀指導下分析問題、解決問題的能力。然而在現實中，我們發現學生的做法與高考要求相差較大，一是學生記憶中的知識孤立、零碎，缺乏系統的知識整合；二是對歷史概念（包括時空概念）的理解存在模糊和片面的地方；三是缺乏對現實問題的歷史追問和對歷史問題進行現實思考的意識。那么如何才能提高高考歷史備考的針對性呢？下面就以《 現代中國的對外關系 》為例談談這個問題。

一、營建良好的課堂情境

在歷史教學過程中，教師可以有目的地引入或創設一些生動、具體的歷史場景，營建良好的課堂情境，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以幫助學生理解歷史現象，讓他們在生動具體的情境中學習歷史。

例如，用現實熱點問題來營建良好的課堂情境，就可以引導學生對現實問題進行歷史思考。2012年新春伊始，中國外交活動熱鬧非凡，我就將一些圖片和視頻在課堂進行展示：{1} 2月13~17日國家副主席習近平訪美。{2} 2月14日第十四次中歐領導人會晤在北京舉行。{3} 2月12~13日外交部部長助理馬朝旭應邀訪問伊朗。{4} 2月17~18日中國政府特使翟雋訪問敘利亞。我讓學生據此回答問題：{1} 分別說出每項外交活動的主題。{2} 回顧中美關系的發展歷程，說說中美關系在當今國際關系中的地位。{3} 當今國際形勢的總趨勢是什么？頻繁的外交活動體現了中國怎樣的國際地位？{4} 中國上述外交活動體現了怎樣的外交思想？談談你對外交的認識。

通過問題引導，可以培養學生關注時政、關注國際環境的良好習慣，培養學生學會對所學過的歷史知識進行回顧與思考，從而提高學生學習的有效性。

二、引導學生自主構建知識體系

引導學生在閱讀、記憶中自主構建知識體系，可以提高他們歸納知識的能力。例如岳麓版歷史教材對《 現代中國的對外關系 》這一內容用了四個條目來解讀，文字多，容量大，給學生的閱讀、理解、記憶造成不小的障礙。我在教學中首先讓學生用10分鐘快速閱讀教材，然后讓他們依據現代中國的對外關系簡表（表1）自主填寫相關內容。

表1 現代中國的對外關系簡表

學生填完表1后，再讓他們相互點評，在點評中吸收、完善自己的答案，在合作、交流中提高自己的能力。在自主閱讀中，學生不僅提高了閱讀、歸納能力，同時還自主完成了本專題知識體系的構建。當然，學生的能力畢竟有限，他們在自主構建知識體系的過程中，在對相關內容的把握中有時還存在不足，這時教師就要進行相應的指導，使他們學會對知識進行提煉與歸納，從而把握歷史發展的脈絡。

三、正確理解歷史概念

歷史概念是人們以歷史理論為指導，對歷史事件、歷史現象和歷史人物最本質的認識，它包括對各種歷史問題發生原因的解釋，對同一類歷史問題本質特征的概括等。它是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。因此，歷史學科的本質決定了歷史課堂的核心任務就是進行歷史概念教學，特別是在高三的課堂復習中把握這點尤為重要。近年來的廣東高考對歷史概念的考核呈明顯增加趨勢。例如《 現代中國的對外關系 》這個專題涉及的概念就很多，學生需要在教師指導下理解并掌握相關的概念。教師可以從以下幾方面對學生進行指導。

1．全球史觀統領概念

現代中國的對外關系史與兩極格局逐步形成、發展、終結，資本主義與社會主義兩大陣營形成與瓦解，戰后資本主義的新變化，世界政治經濟的多極化、全球化趨勢的大背景相關，因此解讀《 現代中國的對外關系 》中的相關概念必須置于國內外大環境的背景下，才能讓學生對這些概念的內涵有深刻的認識。如“一邊倒”是在新中國剛剛成立，國內百廢待興，以美國為首的西方國家封鎖、孤立、包圍的背景下，為沖破重圍加快復興而采取的倒向以蘇聯為首的社會主義一邊的外交策略。再如“全方位外交”是中國在自身與西方國家關系普遍正?；?，經濟全球化趨勢日趨明顯，國內工作重心轉向經濟建設、需要借助國際先進技術和資金發展經濟的背景下而采取的發展同所有國家友好合作關系的政策。由此我們可以認識到，外交是內政的延續，外交政策會隨著國內外形勢的變化而調整，外交的根本目的是服務于國家利益。

2．突破核心概念，總覽專題知識

教師可以指導學生利用《 現代中國的對外關系 》中的核心概念，即“獨立自主和平外交方針”，總覽1949年以來的中國對外關系的所有內容，并實現專題知識體系的構建。如何理解這一概念，成為總覽全局的關鍵。首先本專題涉及兩個容易混淆的概念，即“方針”與“政策”。方針，是指引領事業前進的方向和目標；政策是指國家或政黨為實現一定歷史時期的路線而制定的行動準則。由此可見，方針決定政策，政策可以因時而變。所謂“獨立自主”是指國家的主權是獨立的，不允許任何外來的干涉與侵犯，每個國家都有權根據自己的實際情況獨立地、自主地處理本國對內對外的一切事務；所謂“和平外交”是指在和平共處五項原則的基礎上，同世界一切國家建立、發展外交關系，通過對話協商解決國與國之間存在的分歧與爭端，維護世界和平。也就是說現代中國的對外關系都是在這一方針指引下，依據國內外環境的變化而制定的，比如新中國成立初期的“三大政策”、20世紀70年代的“一條線、一大片”政策、改革開放時期的“全方位外交”和不結盟政策等。這些政策推動不同時期的外交活動。這樣，一條清晰的現代中國的外交脈絡就逐漸呈現出來了：外交方針——三個時期的外交政策——重大外交活動——外交成就。核心概念是專題和單元知識的綱，要做到綱舉目張，需要教師具有高屋建瓴的慧眼，才能讓學生從紛亂的知識叢林中突圍出來，總覽全局，理解知識之間內在的邏輯關系。

3．史料輔助，找出概念區別

現在很多高三學生對歷史概念的重要性缺乏認知，備考中往往停留在對概念的簡單識記上，忽視對概念內涵的理解。這樣不但不能加深對概念的記憶，而且隨著知識儲備的增加，還會出現概念混亂與運用中張冠李戴的現象。因此，加深對概念的理解，不僅需要教師高超的教學技巧和準確的講解，而且還需要歷史材料的佐證，讓學生的聽覺、視覺一起行動。例如理解“獨立自主的和平外交”與“一邊倒”“不結盟”的概念及其相互關系，我們可以通過下面的練習來進行。

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立、自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民之間的友好合作，反對帝國主義的侵略政策和戰爭政策?！薄?中國人民政治協商會議共同綱領 》

材料二：“中華人民共和國聯合世界上一切愛好和平、自由的國家和人民。首先是聯合蘇聯、各人民民主國家和各被壓迫民族，站在國際和平民主陣營方面，共同反對帝國主義侵略，以保障世界的持久和平?！薄?中國人民政治協商會議共同綱領 》

材料三：1984年鄧小平在會見巴西總統時說：“中國的對外政策是獨立自主的，是真正的不結盟。中國不打美國牌，也不打蘇聯牌，中國也不允許別人打中國牌。中國對外政策的目標是爭取世界和平?！薄?鄧小平與外國首腦及記者會談錄》（臺海出版社2011年2月出版）

材料四：1950年中蘇兩國簽署《 中蘇友好同盟互助條約 》，2001年中俄等六國簽署《 上海合作組織成立宣言 》。

（1）上述材料表明，中國政府始終奉行怎樣的外交方針？試舉例說明。

（2）分別概括材料二、材料三中中國政府的外交政策。由此可見，中國的外交政策發生了怎樣的變化？為什么？

本練習材料的選擇與問題的提出主要是針對學生對“獨立自主和平外交”和“一邊倒”“不結盟”政策存在混淆理解而設計的，并試圖通過具體的外交活動和不同的背景陳述來加深學生的理解。從這個練習可以看出，歷史材料對概念的理解具有明顯的輔助作用。

4．概括分析，強化概念理解

《 現代中國的對外關系 》概述的是新中國成立以來的外交歷程，學生在備考中一般僅停留在對重大歷史事件的把握和記憶上，而忽視歷史發展階段與外交的關聯，為解決這一問題，在學生對相關知識有一定積累的基礎上，可以設計一些有概括分析性質的問題讓學生思考，例如下面這道練習。

外交部網站顯示：1949年與我國建交的國家為6個，到2011年7月31日，已增至172個國家，新中國成立以來的60多年，外交成就斐然。結合所學知識，回答下列問題：

（1）貫穿新中國60多年外交歷程的外交思想是什么？

（2）新中國60多年外交經歷了20世紀50年代外交新姿態、70年代外交新突破、80年代后新發展三個重要時期，請分別說出這三個時期外交“新”的表現及其原因。

（3）概括新中國60多年來外交政策演變的特點。你認為影響外交政策制定的因素有哪些？

在這道練習中，問題（1）強化對“獨立自主和平外交”的記憶和理解；問題（2）以“新”強化對外交成就與外交理念的理解，是知識記憶的深化，也有激發好奇心和構建體系的作用，通過原因的分析，加深對不同時期外交成就和重要概念的理解；問題（3）通過特點和因素的分析，錘煉學生探索歷史規律、揭示本質的歷史思維，實現對歷史概念理解的深化。

四、巧用聯系法培養學生的發散思維

在歷史學習過程中，教師不僅要教會學生知識，提高學生的能力，還要啟發學生的思維。我認為，巧用聯系法，特別能培養學生的發散思維。所謂聯系法，就是將不同歷史事件進行有機聯系和整合，進而探尋歷史事件之間的內在聯系與規律的方法。聯系法在高三的復習備考中尤為重要，一方面它能激活學生已有的孤立的歷史知識，引發學生對既有知識的回憶；另一方面它能引導學生整合歷史知識，構建知識體系，在思維的發散中探尋到凝聚知識的學習方法。例如在復習“1972年尼克松訪華，中美關系開始正常化”這個知識點時，不但要厘清尼克松訪華的前因后果，更要引導學生縱向回顧近代晚清時期的中美關系、北洋政府時期的中美關系、國民政府時期的中美關系、20世紀50~60年代的中美關系、改革開放時期的中美關系等。通過聯系法，可以從縱向讓學生認識到中美兩國的交往歷程波瀾曲折，認識到“弱國無外交”“國力是外交的根本保證”；此外，還可以從橫向回顧美國的強盛之路，20世紀40~60年代美國稱霸全球的史實，兩極格局的形成，歐洲、日本崛起的史實，世界經濟全球化和政治多極化趨勢的史實。這樣，不但有效地重溫了世界史中的一些重要歷史知識，而且通過將中美雙邊關系置于世界經濟政治的大環境中，讓學生總結出世界環境的變化與國力的消長是國與國關系調整變化的依據的規律性認識。

五、培養學生“以史鑒今”的學科素養

科學準確地解釋歷史現象，認識和把握歷史發展的一般規律，總結歷史經驗教訓，回答和解決社會現實問題，既是歷史學科教學的基本任務，也是高考對學生歷史學科素養的要求?！?現代中國的對外關系 》專題中豐富的歷史素材為我們提供了充足的養料，如果注重歷史事件與現實的有機結合，對培養學生“以史鑒今”的學科素養很有好處。

例如中美關系不僅是《 現代中國的對外關系 》專題中的重大歷史事件，也是當今國際關系中的最重要的雙邊關系之一，從歷史的角度挖掘對現實的思考是復習備考的重要一環?？梢宰寣W生通過下面的練習了解中美關系經歷的曲折發展歷程。

閱讀材料，思考并回答問題。

材料一：1960年11月4日，尼克松對《紐約每日新聞》發表談話時說：“我愿非常明確地表示，我反對給共產黨中國外交承認。我同樣反對接納共產黨中國進入聯合國。依照聯合國憲章，一個國家必須愛好和平才具有進入聯合國的資格。十分明顯，中國不是。”

材料二：1970年尼克松在其對外政策報告中說：“中華民族是一個偉大的生機勃勃的民族，不應該繼續孤立在國際大家庭之外……我們朝著改善同北京的實際關系的方面采取我們所能采取的那些步驟，那肯定是符合我們的利益，符合亞洲的和平和穩定的利益的?！?/p>

（1）材料二與材料一相比，美國對華政策有何變化？指出其變化的原因。

（2）結合所學知識，說說美國20世紀70年代“改善同北京的實際關系”的實際步驟。

練習通過材料分析美國不同歷史階段的對華態度折射出中美關系的曲折發展歷程?！拌b古知今”，總結過去的歷史，聯系當今中美關系合作摩擦的復雜現實，就可以讓我們保持清醒的頭腦，而學生的歷史素養和歷史感悟力也能在課堂的潛移默化中得到提升。

綜上所述，只要堅守歷史學科的本質，堅持科學的備考方法，掌握高考的方向，扎扎實實抓基礎，“步步為營”促能力，不但可以贏得高考，而且還為學生的終身學習和發展奠定基礎。

（作者單位：東莞市東莞中學，廣東 東莞，523005）