試論富裕農(nóng)村小學(xué)不良班風(fēng)的成因及其糾正途徑

良好的班風(fēng)能夠凝聚士氣，調(diào)動每一位同學(xué)的進(jìn)取精神和合作意識，使班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律等各項(xiàng)工作順利地開展。然而，在很多班級中，班風(fēng)總存在這樣那樣的問題。我校地處廣東富裕的農(nóng)村地區(qū)，校內(nèi)有些班級風(fēng)氣不好。在這些班里，部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)主動性，在人際交往中以自我為中心，不關(guān)心他人感受，受到批評后還依然我行我素，尤其突出的一點(diǎn)是，在小學(xué)高年級，學(xué)生的高消費(fèi)、品牌攀比現(xiàn)象相當(dāng)普遍，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取，就依靠各種名牌來標(biāo)榜自己的個性。如何樹立起良好的班風(fēng)，讓富裕起來的農(nóng)村孩子在學(xué)校教育中得到健康成長。筆者對此進(jìn)行了探討。

一、不良班風(fēng)的成因分析

班風(fēng)不好，或者說一部分學(xué)生的觀念和行為不當(dāng)，是受到家庭教育、學(xué)校教育、學(xué)生成長經(jīng)歷的綜合影響，而班主任工作不得力是班風(fēng)不良的直接原因。

1．家庭教育不當(dāng)對學(xué)生影響深遠(yuǎn)

很多家長用于家庭教育的時(shí)間很少，對孩子的指導(dǎo)不當(dāng)。有的家長，認(rèn)為自己已經(jīng)成功，不需要再奮斗，每天沉迷于麻將、宴會當(dāng)中，這對孩子而言，實(shí)際上是提供了一個消極的榜樣；有的家長對孩子期望不高，認(rèn)為“家里有錢，你要什么就有什么，不需要太辛苦地讀書”，讓孩子沒有了前進(jìn)的動力。這些家長不愿意花時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而是用錢來滿足孩子的各種要求，使孩子沒有求學(xué)上進(jìn)的價(jià)值觀，小小年紀(jì)開始拿父母的錢來比富。

另一類家長，每天忙于打工，沒有精力關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)情況。他們有的在工作中屢屢碰壁，對社會和人生的認(rèn)識比較“灰色”，也把這種人生經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，比如告訴孩子要追求有錢、有權(quán)的生活，告訴孩子對人要提防，不要太實(shí)在，告訴孩子分?jǐn)?shù)最重要，集體活動能不參加的就不參加。父母的這些指導(dǎo)讓孩子很世故。有位教師在二年級的班上批評一個學(xué)生作業(yè)完成得太差時(shí)，這個學(xué)生竟然挑釁說：“老師，我知道你為什么總是批評我，你就是想讓我爸爸來給你送禮！”

2．學(xué)校教育的功利化使學(xué)生失去對教育的信任

長期以來，人們認(rèn)為教書育人是神圣的、充滿愛的職業(yè)，然而，在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，很多教師的職業(yè)責(zé)任感很成問題。大量教師把教書看做一種謀生的手段，滿腦子想的是怎樣賺更多的錢，于是教師也變得越來越像商人了。為了拿到獎金，他們違背教育規(guī)律，布置越來越多的作業(yè)；為了多拿錢，他們進(jìn)行有償家教，明明課堂上可以講完的，非要留到放學(xué)后再講。 當(dāng)教育中加入了功利意識之后，校園就不再純潔，學(xué)生對學(xué)習(xí)和班級的認(rèn)識也受到了影響。

3．學(xué)生經(jīng)歷的復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生群體分化

我校地處廣東省東莞小鎮(zhèn)，學(xué)生成分復(fù)雜。部分學(xué)生來自本地家庭，部分學(xué)生來自內(nèi)地；部分學(xué)生是獨(dú)生子女，也有一些學(xué)生來自多子女家庭；有些學(xué)生長期由爺爺奶奶帶大，祖父母對他們百依百順，初到新環(huán)境不能很好地適應(yīng)；有些學(xué)生的父母離異，家庭生活不穩(wěn)定；有些學(xué)生本來在內(nèi)地時(shí)成績很好，也有很多朋友，但到了新環(huán)境之后，突然語言不通，受到排斥，心理落差很大?？傊?，由于學(xué)生經(jīng)歷復(fù)雜，學(xué)生結(jié)成一個個小群體的可能性極大。

4．班主任工作不得力是班風(fēng)不良的直接原因

開展班集體建設(shè)、塑造良好班級風(fēng)貌是班主任工作的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)在有一些情況導(dǎo)致班主任工作不得力。其一，班主任由任課教師擔(dān)任，對他們的評價(jià)，主要是依據(jù)教學(xué)水平而不是班主任工作水平，因而，他們更多地把精力用在教學(xué)上，有時(shí)會把班會時(shí)間用作自己那門課的自習(xí)時(shí)間。其二，一些班主任對于如何合理選派班干部、如何組織班級活動、如何進(jìn)行思想教育，了解不多，往往是上傳下達(dá)，按照上級部門的安排來做事。其三，一些班主任的教學(xué)水平很高，或者不安于教師職業(yè)，忙于賺外快或者另謀高就，沒有花時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，更談不上對班級建設(shè)的指導(dǎo)。

二、良好班風(fēng)的建設(shè)途徑分析

良好的班風(fēng)是重要的教育資源，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)、集體、教師的正確態(tài)度，能夠促使學(xué)困生改變不正確的觀念，逐步形成良好的習(xí)慣。因而，班主任必須重視班風(fēng)問題，開展有效的班風(fēng)建設(shè)。

1．精心設(shè)計(jì)主題班會，引導(dǎo)學(xué)生確立正確觀念

學(xué)習(xí)觀、集體觀、自我意識、友誼觀念等都是影響學(xué)生發(fā)展和班風(fēng)建設(shè)的基本觀念。面對學(xué)生中存在的混亂觀念，班主任要開展有效工作，而相比較苦口婆心的勸說，豐富多彩的主題班會的效果會更好。例如面對學(xué)生自信心不足的情況，班主任可以通過主題班會的形式，提供學(xué)生展示自我的舞臺，使他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也使他們增進(jìn)相互了解，發(fā)展友誼。有一位教師組織“我能行”主題班會，在班會上設(shè)計(jì)了“我能行”和“我不行”兩個人物，以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，并且提供舞臺讓學(xué)生亮出絕活。這個活動有助于學(xué)生樹立自信心。尤其是一些新莞（即外地來東莞務(wù)工人員）人子女，本來是“身懷絕技”的，但一直沒有機(jī)會展示，有了這樣的機(jī)會，他們就能更好地得到同學(xué)的認(rèn)可，融入集體。

2．開展特色集體活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

獨(dú)生子女的特點(diǎn)就是自我意識太強(qiáng)，不能很好地與他人合作，不重視集體榮譽(yù)，使班集體的合力無從體現(xiàn)。班主任可以通過講故事、談心等方式進(jìn)行個別引導(dǎo)，但更要注意通過集體活動來促進(jìn)學(xué)生的心理成熟。在活動過程中，學(xué)生各自承擔(dān)一份責(zé)任，共同為集體出力，使大家的集體榮譽(yù)意識都得到增強(qiáng)。

良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，可以通過表彰先進(jìn)、鼓勵進(jìn)步、倡導(dǎo)讀書來做到。班主任可以組織建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生多讀書；組織特色讀書比賽，如經(jīng)典背誦，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；安排學(xué)生分組編輯黑板報(bào)、手抄小報(bào)，讓他們有展示的舞臺。

3．努力創(chuàng)造良好的班級氣氛，讓學(xué)生體會到關(guān)心和尊重

人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在一種支持性的環(huán)境能夠?qū)W習(xí)和發(fā)展得更好。這種支持性的環(huán)境，一方面來自輕松、愉快的師生關(guān)系，另一方面來自同學(xué)的交往。

班主任首先要從我做起，以身作則。班主任要關(guān)心學(xué)生，通過參與學(xué)生游戲、談心、介紹自己的生活故事等，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到來自教師的愛。其次班主任要促進(jìn)同學(xué)間的溝通和尊重，尤其是加強(qiáng)本地學(xué)生和外來學(xué)生的相互理解。當(dāng)學(xué)生能夠在班級中體會到同伴的接納、喜愛和教師的關(guān)心時(shí)，他們的自信心、學(xué)習(xí)動機(jī)、社會交往能力都能得到有效的鍛煉。

4．班主任要重視學(xué)生干部和三好學(xué)生的作用

高年級學(xué)生更注重同伴的相互影響。班主任如果能夠任用有號召力的學(xué)生干部，放手讓學(xué)生干部組織各種活動，通過學(xué)生干部與全體同學(xué)的共同努力來優(yōu)化班級風(fēng)貌，班風(fēng)建設(shè)就是水到渠成的。在長期的工作中，我們看到一些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力是很強(qiáng)的，他所提出的方案總是得到大多數(shù)同學(xué)的響應(yīng)，班級活動開展得有聲有色。

三好學(xué)生可以在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮示范作用。面對學(xué)生中的攀比現(xiàn)象，班主任要加強(qiáng)對三好學(xué)生的表彰，經(jīng)常在班會時(shí)提出值得表揚(yáng)的事跡。我校班主任注意對學(xué)生的黑板報(bào)的指導(dǎo)，每期板報(bào)確定一個主題（如“好學(xué)”），介紹本校學(xué)生和知名人物的故事、名人格言，以此來發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的輿論引導(dǎo)作用。

5．學(xué)校要重視家長學(xué)校，開展家校合作

按照教育影響一致性的原則，家長和教師應(yīng)該在兒童教育方面達(dá)成共識，形成合力，成為共同討論、交流的伙伴，共同促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。面對當(dāng)前家長教育觀念滯后、家庭教育方式簡單粗暴的不良局面，學(xué)校應(yīng)該主動加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取他們的理解和支持。

學(xué)校應(yīng)通過家長學(xué)校、家長座談、家訪等形式，傳播現(xiàn)代教育理念，促使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到“成人”的教育目標(biāo)的合理性；針對家長對孩子不尊重、包辦代替、溺愛等問題，教師要善于擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)家長認(rèn)識到不良教育方式對子女健康發(fā)展和人生幸福可能帶來的不利影響，促使家長重視家庭教育并且能夠開展必要的家庭教育。

總體而言，建設(shè)良好班風(fēng)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一項(xiàng)有著豐厚回報(bào)但同時(shí)相當(dāng)復(fù)雜的一項(xiàng)任務(wù)。作為班主任，必須廣泛學(xué)習(xí)，潛心鉆研，才能較好地完成這一任務(wù)。

（作者單位：東莞市大嶺山鎮(zhèn)向東小學(xué)，廣東 東莞，511700）