實施“四個工程”，提升學校教育質量

《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確要求“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”，《 教育部關于貫徹落實科學發展觀進一步推動義務教育均衡發展的意見 》提出“以提高教育質量、促進內涵發展為重點，推進義務教育均衡發展”的新思路。我校根據時代要求，樹立“幸福教育”的思想，以提高質量為核心的教育發展觀，走文化立校的發展道路，注重學校的內涵發展，圍繞“四個工程”進行了探究和實踐。

一、全面質量構建工程

我們在“幸福教育”的指導下，把“為人類的幸福辦教育，為金色的童年辦學堂”作為辦學理念，研究如何從管理、服務、環境、教學四個角度，實施向全面、全程、全局、全員管理要質量的系統舉措。

1．追求民主和諧的管理

（1）創設“幸?！狈諊?。我們倡導師生心態的“幸?！狈諊?，具體調整了培養標準，要求每一位師生都要發展，但不一定是一樣的發展；每一位師生都要提高，但不一定是同步的提高；每一位師生都要合格，但不一定是相同的規格。

（2）堅守用人之所長。充分發揮校內優秀人才資源的作用，堅持每兩年一個周期，開展“師帶徒”活動，讓每一位年輕教師以師傅的愛崗敬業、刻苦鉆研、勤奮工作的優秀品質為榜樣，向師傅看齊，向師傅學習，形成學“優秀”、趕“優秀”、超“優秀”的創先爭優態勢。

（3）大力推進創新。為實現“人無我有，人有我優，人優我特”，學校開展“解放思想、趕超跨越”大討論活動、月運會暨繩舞滿校園活動、“灑掃應對”我能行活動、對外教育教學交流活動、一對一檢查必背古詩文活動，進行課程改革、“四合一”探索（師帶徒活動、專題教研活動、課題研究活動和項目試驗活動），切實通過改革創新保持學校旺盛的活力。

2．推崇互動共贏的服務

（1）領導為教工服務。學校領導對待教工不停留在傳統的命令式和監察式上，樹立服務就是培訓的觀念，通過培訓告訴教工做什么，如何做。

（2）教工為學生服務。對待學生的態度是“尊重、發現、激勵”。我們通過打造“幸福校園”給學生搭建實踐鍛煉的平臺，舉行藝術節、讀書節、科技節、運動會等，讓學生在多姿多彩的活動中體驗生活、感受成長、豐富閱歷。我們開展“關注后十名學生”的活動，做到備課時想著后十名學生，上課時要提問后十名學生，作業時要面批后十名學生，輔導中要考慮后十名學生，情感中要傾注后十名學生，通過這種舉措，讓愛如陽光，照耀每一個孩子的心田。

（3）學校為家長服務。我們堅持讓家長參與學校民主管理，每個學期都舉行家長開放日活動，組織家長培訓學習，實現學校教育和家庭教育的有機結合。

3．營造“幸福教育”的環境

（1）繼續完善校園設施建設。學校建有教學樓4棟，58間教室。建有標準的環形跑道、游泳池和籃球場。配備有120多臺微機的多媒體寬帶網絡教室。圖書室藏書總冊數達到了6.3萬冊。還配備了科學實驗室、美術室、音樂舞蹈室和合唱室，為師生提供設施完備的工作學習環境。我們還將不斷更新教室的多媒體設備、辦公室的網絡設備，重建3號教學樓等工程不斷地讓校園設施升級。

（2）創設“幸福教育”的校園文化氛圍。我校環境優雅，在“幸福教育”思想的統領下，我們賦予校園“康德智能”的文化含義，運動項目雕塑墻、經典文化雕塑墻、科技演進雕塑墻和可換櫥窗墻分別代表“康德智能”的內涵。校園中逐漸形成處處育人的環境文化：

·自尊、自主、自律、自強

·今天做好自己的主人 明天做好國家的主人

·研修精進 康德智能

·民主科學育人

·靜心教書 精心育人

·為人類的幸福辦教育 為金色的童年辦學堂

·創辦有靈魂的學校 建設有靈魂的課堂

這些育人的理念讓老師和孩子們自然而然地感悟到校園環境對自己心靈的凈化和情感的熏陶。

4．打拼實力活力的教學

我們以“有效教學研修鏈條”不斷地夯實教師的教學基本功，讓教師獲得專業成長。我們從解讀教材、確定重難點、制定教學目標、設計教案，到實施教案上課、評課，都要進行深入研討，切實把“有效”的理念和標準貫徹到教學的每一個環節。同時，以轉變學生的學習方式為切入口，讓課堂教學呈現出新的活力。例如，培養學生有效的自學習慣；培養學生“問學精神和習慣”；組織學生“兵教兵”；組織“文武之道，一張一弛”的學習，以此來打造實力活力的教學。

我們立足于學校多年的辦學經驗，在自身現有條件下，注意橫向到邊的全面管理、縱向到底的全程管理，樹立全局意識，引導全員參與管理，通過各種途徑深入挖掘和形成學校內部的發展潛力和發展機制。

二、學校精神構建工程

我們從文化立校的角度，研究如何在領導理念、教師風氣、育人行為、學生活力、校外延展、長期傳承等方面構建學校精神，向學校精神要質量。

1．建設“育人為本”為特質的領導班子文化

潛心教育，不斷進取；民主開放，求真務實；重視精神，率先垂范。

2．建設“研修精進”為特質的教師隊伍文化

堅持一脈相承的科研之風；堅持永不停步的培師制度；堅持全方位的精益求精；堅持不間斷的事業進取。

3．打造“雙力（實力＋活力）”的課堂文化

師生之間有很好的情感交流；形成思想碰撞、交融的“對話課堂”；實施學校固化課堂的開放；充分利用學生的感悟、體悟；達到教學的高效。

4．建設“內外修煉”的學生文化

形成“金色搖籃”組合——學校培養學生的系列舉措；形成“金色童年”組合——學校學生經典活動系列；形成班級精神文化。

三、研修育師構建工程

我們關注教師的專業成長，引導教師感受專業成長的幸福，使每一位教師融入到學校研修型教學組織活動中，不斷地超越自我。

1．精深“師帶徒活動”，促進青年教師成長

我?，F有一批市級學科帶頭人和骨干教師，為充分發揮校內優秀人才資源的作用，堅持每兩年一個周期不間斷地開展“師帶徒”活動。

2．延續“名師工作室”，優化名師帶培模式

學校聘請自治區級的五位名師主持我校教師的教學示范、研修指導工作，傳播專家的先進教育理念和教學方法，充分發揮其示范、引領作用，力爭我校教師獲得高水平的教育教學指導。

3．深化“全國名師零距離接觸”，提速教師專業成長

在每年3月和10月在南寧舉行的“名師大課堂”、“綠城之春”和“綠城之秋”等全國小學名師課堂教學觀摩活動期間，我校安排骨干教師與專家零距離接觸、面對面交流，讓他們領略名師獨特的個人魅力和豐富的成長經歷。同時，邀請全國名師和骨干教師同課異構，共同研討課堂教學，讓研討活動更深入更全面地發展。

4．延長“有效教學研修鏈條”，開展骨干教師巡講團活動

開展校本教研活動，是我校促進教師的教學能力和夯實教師基本功工作的重中之重。我們尋求廣西師范學院和廣西教育學院的支持，組建我校骨干教師巡講團，每月一次到廣西14個市開展教育教學交流活動，宣傳我?！叭尽弊钚鲁晒{各地最新經驗。

5．搭建幸福的生活舞臺

為了讓教師自信、高效地工作，我們還通過其他各種途徑、活動豐富教師職業生涯，關注教師其他的內在需求，激發教師的活力。例如，開展教子論壇、養生之道、心理輔導……幫助教師解決生活中的難題，增強教師的保健意識，疏導教師的心理障礙，緩解教師的工作壓力，多措并舉讓我校教師不斷成長和進步，提高幸福指數。

四、質量措施創新工程

1．研究學生

要提高學生的學業水平，除了要提高教師教學水平外，另一方面就是要研究學生、研究腦科學，以此來開發學生潛能。為此，我們開展了“關注學生最近發展區，提高教育教學質量”活動。

（1）邀請廣西高等學校的課程教育心理專家到校介紹學生最近發展區理論。

（2）分兩個小組實驗：“找準學生認知的最近發展區”和“創設學生情感的最近發展區”。

（3）根據學生的語言發展優勢和最近發展區因材施教，文科重點下移——英語注重“多讀”“多聽”“多說”；語文擴大閱讀量。理科重心上移——低年級重計算，中高年級加強解決實際問題輔導。

（4）定期交流運用最近發展區理論指導教學的體會收獲。

2．追求高質量目標

（1）構建學校的“起點教育”與“出發教育”。為了進一步提高學校的育人質量，一要努力解決好學生入口處“幼小銜接”的適應問題；二要切實解決好學生出口前“為了明天，做好今天”的與初中未來學習銜接的適應問題，提高學生學習發展的后勁。

（2）培訓教師，讓教師學會培養學生主動、快樂、智慧地學習，轉變學生的學習方式。

（3）組織伴隨孩子成長的家長培訓。我們在學生6年12個節點上分別設計了12個專題，與南寧市教育局關工委“春成家教講堂”合作，定期舉辦家長學校，有針對性地幫助家長解決教育中的困惑，指導他們更好地教育培養自己的孩子。

（4）課程建設。我校自2011年起在起始年級實施“5～0.5”社會綜合實踐課程，讓學生每周有半天能走出校園，走進大自然、走進社會。通過引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，培養自己的創新精神和實踐能力。開設“5～0.2”校本閱讀口語課程。我們每周開設一節閱讀課，讓學生在閱覽室閱讀課外書籍；開設一節口語交際課，讓學生分享閱讀體會。開設“5～0.1”誦讀中華經典課程。學校通過選定并規定每個年級誦讀經典的內容，每周開設一節誦讀經典課，讓教師組織學生感知大意后，進行背誦積累。

學校應該怎樣走內涵發展的道路，提升學校教育質量呢？實施“四個工程”是我們的思考和探索。

（作者單位：南寧市民主路小學，廣西 南寧，530023）