數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見

中學數(shù)學教學就是讓學生在課堂上掌握一定的知識基礎(chǔ)，然后努力激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以適應時代賦予我們教育的要求。那么，怎樣在中學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？以下是我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，提出的一些具體看法，希望和各位同仁共同商榷。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的勇氣和自信心

中學生是具有一定特性的獨立的個體，因為年齡、性格、成長背景等因素他們具有自己獨特的個性，所以，我們不能要求學生完全按照我們教師的思路和方法進行學習，必須給學生充分的自由和遵守，讓學生們運用自己的思維方式進行學習。在中學數(shù)學課堂教學中，我們要建立一種寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生們能夠無拘無束、暢所欲言，要多為學生提供體驗成功的機會。比如，在學生出現(xiàn)新奇的想法的時候，作為教師首先要肯定學生開動腦筋勤于思考的好習慣，然后再耐心細致地把他們的思想引導到正確的思路上來。這樣做的好處是既表揚了學生學習中的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，又讓學生意識到了自己的不足之處并且樹立在以后的學習中逐步改正的信心，可謂是一舉多得，利于學生學習的進步和能力的提高。記得有一次課堂提問，有個學習中等的學生很快的回答了我提出的問題，但是全班學生都說他回答的是錯誤的，此同學非常尷尬，深深地低下了頭。此時，我立刻告訴他，他的回答聲音洪亮、條理清晰，結(jié)果正確，只是解題的方法有點繁瑣而已，如果能用我們學習的知識做出簡便的方法就更完美了。他這種善于思考、積極發(fā)言的行為是非常值得同學們學習的。聽到這里，這位同學抬起他的頭，用堅毅的目光注視著我，仿佛在說以后一定會加倍努力學習的。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要時刻注意自己的言行并且采用適合學生實際的教學方法，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新的勇氣和信心，切不可批評和打擊，否則會使學生喪失學習的欲望，后果非常嚴重。

二、培養(yǎng)學生自主學習探索創(chuàng)新的能力

每一個學生都是一塊尚未被發(fā)現(xiàn)的寶藏，他們本身潛在著無窮的能量。這種能量就是我們所說的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力的發(fā)揮需要學生的親身實踐，這就需要我們教師想盡一切方法為學生創(chuàng)造實踐的機會，并且給學生充分的自由，讓他們努力探索和研究，以求自己去了解和掌握知識形成的過程。在這一過程中，學生學習的過程就變成了自主探索創(chuàng)新的過程，有利于學生能力的提高。在初中的數(shù)學知識中，很多的問題并不是只有單純的一種解題方法，一題多解的存在很普遍。所以，當學生找出問題的一種解答方法時，作為教師不能只是簡單地告訴學生還有或者沒有其他的解題方法，而是讓學生通過探索自己來確定，這樣的懸念可以激發(fā)學生渴求知識的欲望，促使他們進一步的思考和探索，有利于學生自主學習能力和探索創(chuàng)新能力的提高。

三、運用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

多媒體技術(shù)集圖文聲像于一體，可以給學生視覺和聽覺等多種感官的刺激，從而激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學生學習的主動性。并且多媒體還能夠把比較抽象難懂的數(shù)學知識形象直觀地表現(xiàn)出來，有利于學生突破學習的重點和難點知識，所以，在中學數(shù)學教學中，使用多媒體技術(shù)輔助教學，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育改革的深入，多媒體技術(shù)越來越多地被人們接受和使用，而這無數(shù)的經(jīng)驗都驗證了多媒體技術(shù)對于輔助中學數(shù)學教學具有不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)的應用，使原本復雜難懂的數(shù)學知識簡單化，為學生的學習掃清了障礙，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握了更多的知識，為學生的創(chuàng)新能力的提高提供了知識基礎(chǔ)，也提供了時間保障。而且，多媒體還開發(fā)了學生的多種感官活動，激發(fā)了學生學習的熱情，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的提高提供了積極因素。所以，在數(shù)學課堂教材中，我們要積極發(fā)揮多媒體帶來的一切優(yōu)點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

四、培養(yǎng)學生問題意識

問題可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，所以在中學數(shù)學教學中，我們教師要多創(chuàng)設(shè)一些符合學生實際的問題情境，來培養(yǎng)學生的問題意識，從而達到讓學生對學習保持長久興趣和探索欲望的目的。比如，在教學圓的對稱性這一內(nèi)容時，可以給學生們提出問題：“為什么車的輪子都是圓的呢？”通過問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)學生的問題意識，并且引導學生利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在這一過程中學生還能夠深刻地體會到“數(shù)學就在我們身邊，我們身邊處處有數(shù)學”的道理。當然問題情境的設(shè)置不是唯一的方法，我們在平時的教學中要利用一切能夠利用的社會資源，鍛煉學生用數(shù)學知識解決實際問題的方法，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。問題意識的培養(yǎng)可以促進學生樹立敢于創(chuàng)新的勇氣，并且在很大程度上提高學生的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學生的協(xié)作創(chuàng)新能力

俗話說：“一根筷子容易被折斷，十根筷子牢牢抱成團?！边@說的就是集體的力量大于個人力量的道理。學生學習一樣，個人的勤奮刻苦和努力鉆研也可以有所創(chuàng)新，但是和合作學習相比較，它就具有很明顯的局限性。你有一個知識，我有一個知識，大家交換，結(jié)果是你我都有兩個知識，說的也是同樣的道理。小組合作的學習方式可以使參與的同學互相學習，互相促進，是大家共同提高和進步的一個很好的學習方式。作為教師，在教學中要充分發(fā)揮小組這一團體的活動功能，為學生創(chuàng)造更多更好的分析和探討的機會，使學生們互相學習各自的知識， 互相借鑒各自的學習方法，取長補短，協(xié)作創(chuàng)新，使學生們的創(chuàng)新精神更上一個臺階。

總之，在中學數(shù)學教學過程中，要想培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕就可以完成的，這需要一個長期而又復雜和曲折的過程。這也就向我們的教師提出了更高的要求。所以，我們在教學中要循序漸進，一步一個腳印地在不斷地總結(jié)和探索中努力走下去。只有這樣，學生創(chuàng)新能力的提高才能指日可待。

（作者單位：福建省泉州市明新華僑中學）