多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用

在小學數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等以多媒體綜合起來進行輔助教學，能使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破了時間和空間的限制，從而優(yōu)化了課堂教學，大大激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，降低了學生學習知識的難度，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，從而達到提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程、增加數(shù)學課堂教學效果的目的。

1．利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索知識的欲望。”小學生大都有好動、好奇、注意力容易分散等特點，但對直觀、生動、形象的事物很感興趣。因此針對學生的學習特點，充分利用多媒體輔助教學，將教學內(nèi)容化靜為動，聲情影并茂，激發(fā)學生想學、樂學的動力，營造良好的學習氛圍，可以達到了寓教于樂的目的。例如，教學《 分數(shù)的基本性質(zhì) 》時，我用多媒體展示了一個分餅的情景故事：媽媽把三塊同樣大的餅分給四個兄弟吃，她把一塊餅等分成二份給了老大一份，老二見了大叫“我要兩份”，于是媽媽把第二塊餅等分成四份給了老二兩份，老三見了也大聲說“我要三份”，媽媽又把第三塊餅分成六份給了老三三份……當學生被生動有趣的畫面吸引時，我問：“同學們，你們知道他們誰分得最多嗎？媽媽這樣分公平嗎？如果老四要四份，該怎樣分？”整個分餅的過程，運用多媒體課件將畫面、聲音、故事情節(jié)集于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，有效在調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態(tài)。直觀動感的知識呈現(xiàn)和靈活的引導，使學生思維活躍、興趣濃厚、參與效果好，整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，輕松地完成了教學任務。由此可見，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，它能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

2．利用多媒體教學，突破教學的重點和難點

在數(shù)學課堂的教學中，能否突破教學的重點和難點，是教學成敗的關(guān)鍵。對于教學重點和難點，有很多是比較抽象的內(nèi)容，如果教師只停留在口頭講解上，不借助多媒體手段，對于抽象思維還不成熟的小學生而言，他們理解起來是相當困難的。借助多媒體教學，讓學生動眼、動手、動耳、動腦、動口，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，加強記憶和提高教學效率，從而降低教學的難度。例如，一年級《 圖形的拼組 》中有這樣的一道題目：許多正方體有序地疊在一起，要求學生數(shù)一數(shù)有幾塊。這道題需要一定的空間想像能力和形象思維能力，有的學生可能會漏數(shù)隱藏的部分。在教學中，可利用多媒體演示解剖，找出第二排中隱藏的正方體，使學生能清楚地看到它們，再演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)算出總個數(shù)。這樣生動而又形象的演示，學生可以清楚地看到正方體的分裂和重新組合，對這樣的圖形拼組就加深了印象，且在恰到之處教師給予點撥講解，學生就易于理解，從而突破教學的重點難點。

3．利用多媒體教學，優(yōu)化課堂練習

練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，它起到鞏固新知識、反饋學習效果的作用。運用多媒體進行課堂練習具有省時、容量大、拓寬思路的特點，可以強化學生的練習效果，提高練習效率。例如，在學習了三角形的概念后，我利用多媒體設(shè)計了一道判斷練習：分別露出一個鈍角、一個直角、一個銳角，讓學生依次進行判斷這是什么三角形。在對“給出一個銳角”的判斷中，有的學生說是“銳角三角形”，對此，我故意顯示一個“鈍角三角形”；當學生說是一個“鈍角三角形”時，顯示的卻是一個“直角三角形”。這樣促使學生深入思考，學生通過思考認識到：三種三角形都有銳角，只露出一個銳角是不能判定是什么三角形。把學生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，也達到了鞏固新知的目的。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，而且能激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。

4．利用多媒體教學，增大課堂知識容量

教師板書需要較長的時間，而使用多媒體出示則快捷多了，既節(jié)省了教學時間，還可以增加課堂教學的容量，提高學生學習數(shù)學的有效性。比如在進行三年級上冊《 年、月、日 》的教學時，讓學生看一看日歷找一年有多少天，因為年份的不同，學生會有365天和366天的答案。這時，我把2000年到2012年的日歷通過多媒體展示給學生，總結(jié)出平年有365天，閏年有366天。哪個月多了一天呢？我特別把每年的二月提取出來，讓學生觀察哪些年份的2月天數(shù)是一樣的，有多少天，從而總結(jié)出平年的2月有28天，閏年有29天，再進一步得出不能被4整除的年份是平年，能被4整除的年份是閏年，年份是整百的要被400整除才是閏年。學生通過觀察，獲得了對年、月、日的認識。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂的教學效率。

5．利用多媒體教學，拓展學生的知識面

農(nóng)村學生接觸的東西少，知識面窄，以前有限的課外書很難滿足學生的求知欲，如今多媒體教學資源庫給我們提供了拓展學生知識面的極好渠道。在教學中，可以結(jié)合課堂教學提出一些相應的拓展性問題，引導學生在課余時間利用電腦查閱資料，借助多媒體技術(shù)，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學生提供更多的自主學習的條件，讓學生在自主探究中品嘗成功的樂趣。在《 認識人民幣 》的教學中，通過多媒體，不僅為學生提供了大量的正在流通的第四、第五套人民幣的有關(guān)知識，而且查詢提供第一、第二、第三套人民幣的發(fā)行時間、印制情況、面值介紹以及三套人民幣的各種票面的圖片。學生在多媒體上除了學到課本上的知識外，還能查詢到其他的相關(guān)知識，拓展了學生的知識面。事實證明，只要給學生提供足夠的發(fā)展空間和拓展學習資源，就可以把他們從課本的束縛中解救出來，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學的重點難點，充分激活了課堂教學的各個要素，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。

（作者單位：玉林市蘇煙希望小學，廣西 玉林，537000）