挖掘漢字魅力 開展識(shí)字教學(xué)

對(duì)剛才進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在識(shí)字教學(xué)中，如果不注意方法，教學(xué)過程就會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如何挖掘出漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，是擺在小學(xué)語文教師面前一個(gè)值得深思的問題。對(duì)此，我進(jìn)行了深入思考和探索，取得了一些成績，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1．采用圖文并茂的方式進(jìn)行教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀漢字的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是小學(xué)漢字教學(xué)的核心。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生最先學(xué)習(xí)的漢字通常是象形字。象形字是古人摹寫生活中的各種事物，用線條符號(hào)把各種事物的形狀特征描摹出來而逐步形成的文字，如“日、月、水、火”等。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教象形字時(shí)，我邊念兒歌邊用簡筆畫畫出日、月、水、火的形狀，并用簡短的語言描述圖意。學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了。接著，我再演示各種古文字中的“水”字，比如甲骨文、金文中的水字，像一條彎曲的水流（畫三條浪線）。圖畫教學(xué)具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過實(shí)物圖形與原始文字進(jìn)行圖字對(duì)照，學(xué)生可以了解字形是怎樣演變過來的。了解這些演變，對(duì)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義很有幫助。低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字教學(xué)中，教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，給生字配畫。例如教“扔、拍、拋、提、抬”這組生字時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用想象給生字配上肢體圖畫。這樣，字形就在他們腦海里鮮活起來了，原先一個(gè)個(gè)靜止的生字也就有了生命。學(xué)生面對(duì)自己“畫”的字，容易入情入境展開想象，字形當(dāng)然也就記得牢了。圖文并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得興趣盎然。

2．通過有趣的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，是識(shí)字教學(xué)成功的關(guān)鍵。字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，它能使抽象的漢字變得形象、生動(dòng)，有利于提高學(xué)生的識(shí)字興趣。在教課文中的生字時(shí)，可以給學(xué)生講造字法。依據(jù)字理析形索義，因義記形，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)一字、明一理，從而自覺主動(dòng)地去學(xué)、去記。只有讓他們?cè)陬^腦中記住生字的字理，才能形成自我識(shí)字的能力，提高識(shí)字效率。例如，在《 貓和老鼠 》這一課中，有“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字，它們的字形有一部分相同，讀音也相近。為了讓學(xué)生掌握這些形聲字的規(guī)律，在教學(xué)中，我運(yùn)用遷移法引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本字“米”字之后，再從部首上理解字義。學(xué)生通過自主探究通常能發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字與“米”的聯(lián)系：與嘴有關(guān)，加個(gè)“口”字，是“咪”；跟眼睛有關(guān)加上“目”字，是“瞇”；與行走有關(guān)的加個(gè)“辶”是“迷”，再與口有關(guān)加個(gè)“讠”是“謎”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅掌握了這些字的音、形、義，而且懂得怎么寫、為什么這么寫，從而掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律，促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫字。

3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)

“興趣是最好的老師”，教師要通過各種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好漢字。做游戲是孩子樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，教師可以拿一些象形字和形聲字來開展猜字游戲，對(duì)此學(xué)生會(huì)很感興趣。例如“上看一個(gè)人，下看一個(gè)人，仔細(xì)看一看，還有許多人”，學(xué)生想一想通常能猜到這個(gè)字是“眾”。其他還有“兩人土上蹲”——坐；“一人門里蹲”——閃；“門上畫張口”——問，等等。在“猜”的過程中學(xué)生不僅記住了字形，還了解了字義。此外，用順口溜的形式，也能讓學(xué)生輕松愉快地掌握生字。例如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、蜻、睛”這組字時(shí)，我就編了一句順口溜：“小草青青，河水清清，請(qǐng)跟我來，做些事情，晴空萬里，蜻蜓點(diǎn)水，眨眨眼睛。”學(xué)生讀來順口，又從字義和字形上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

漢字，是我們祖先的偉大創(chuàng)造，是中華文化的重要載體，我們教師一定要努力挖掘漢字的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，從而激發(fā)他們對(duì)祖國文字的熱愛，在學(xué)習(xí)中汲取中華民族的睿智，同時(shí)培養(yǎng)起民族自豪感和民族精神。

（作者單位：環(huán)江毛南族自治縣第二小學(xué)，廣西 環(huán)江，547100）