讓兒歌和游戲伴隨著幼兒健康成長

《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。”[1] 這是國家對幼兒教育提出的任務，要培養幼兒的良好習慣、發展認知能力，使幼兒的身心健康得到發展，為幼兒的終身幸福奠基。經過十多年幼兒教育經驗的積累，筆者發現，用兒歌和游戲來幫助幼兒養成良好的習慣、尊老愛幼和團結合作的好品格和經受挫折、積極上進的意志和毅力，是實際、有效的途徑。

一、用兒歌幫助幼兒養成良好的生活習慣

1．洗手的習慣

幼兒剛進園的時候，有的喜歡在地上打滾，有的喜歡舔手指，這些不講衛生的習慣將影響到孩子的身體健康。而要讓他們改掉這些不良習慣，首先，我給幼兒大聲講不良習慣的害處，講衛生的好處。他們當時都大聲回答“知道了”。但第二天來到幼兒園又故態重演。怎樣才能讓幼兒改掉壞習慣，養成講衛生、勤洗手的好習慣呢？在查閱教育學、心理學后發現，行為心理學的研究結果對我們的工作很有指導價值，即3周以上的重復就會形成習慣；3個月以上的重復會形成穩定性習慣。我忽然想到：唱兒歌！天天教幼兒唱兒歌，不就是很好的重復嗎？于是我們就編了這么一首兒歌教小朋友唱：

擰開龍頭伸出手，清清泉水嘩嘩流。

手心手背搓肥皂，雙手交叉扭一扭。

放在水中沖一沖，塵土細菌全不留。

洗完記得關龍頭，不讓泉水白白流。

這首兒歌不僅教幼兒如何洗手，而且還教育幼兒要愛護水資源。教唱時伴以動作，幼兒學得津津有味。一個月后，幼兒只要手臟了，就會主動到水龍頭前洗手。3個月以后，幼兒勤洗手、講衛生的習慣慢慢地形成了。

2．吃飯的習慣

剛進園時，有很多幼兒吃飯時經常往地上掉飯粒，吃完時碗里還有剩飯；有的幼兒還邊吃飯邊說話，這既耽擱了吃飯的時間，又會影響食物的消化。為了培養幼兒良好的吃飯習慣，我們也編兒歌教幼兒唱：

吃飯時，不說話，細嚼慢咽要牢記。

小朋友，要注意，別往地上掉飯粒。

一粒米呀一滴汗，米飯來得不容易。

這樣的兒歌不僅教育幼兒養成吃飯時不說話、要把米飯吃干凈的生活習慣，而且灌輸糧食來之不易的思想，培養熱愛勞動人民的感情。

3．睡覺的習慣

有許多幼兒剛進園時不懂睡覺前應做好什么準備，是先鋪被子還是先脫衣服？睡在被子里是彎著腳好還是伸直腳好？是臥著睡好還是平仰著睡好？這些看似簡單的問題，對于養成習慣來說都是大問題。為此我們編了這么一首兒歌教幼兒唱：

小被子，快鋪好，大家快來睡午覺。

脫了鞋子脫衣服，鉆進被子放平腳。

閉上眼睛數一數，很快就能睡著覺。

用這首兒歌教幼兒懂得睡覺的先后順序和要求。兒歌讓幼兒反復唱多次，必要時舉行演唱比賽。這樣的兒歌唱多了，幼兒就掌握了睡覺的順序和起床的要求，使得他們以后睡覺和起床就能按部就班，有條不紊。久而久之，他們就養成了良好的睡覺習慣。

4．合群合作的習慣

如今，人們的居住環境相對封閉，大家住在高樓大廈里的一套套房子里，一家三口關起門來生活著，幼兒衣食無憂。但這種封閉式的生活使幼兒的交往受到嚴重限制，久而久之會養成一種孤癖的習慣，從性格上講就是不合群，從能力上講就是不善于交往。針對幼兒孤癖、不合群的缺陷，我們也編了一首兒歌，讓十個幼兒手拉著手圍成一個圈子，一邊數數一邊唱：

你一我一心專一，你二我二王小二；

你三我三花朵三，你四我四少林寺；

你五我五來練武，你六我六走大路；

你七我七仙女七，你八我八笑哈哈；

你九我九天地久，你十我十長本事。

這首兒歌有點長，但由于是從一到十的數數，句子又押韻，幼兒喜歡唱。其中的“王小二”是指抗日英雄“王二小”，為了配合后面的數字而把它調過來。這首兒歌，從智力開發角度講是教孩子數數，從思想道德教育角度講是潛移默化培養愛國情操，最重要的是培養幼兒融入群體、合作玩耍的習慣。這種兒歌經常傳唱，久而久之，他們就能相互影響、合作玩耍、友好相處了。

二、用兒歌幫助幼兒養成尊老愛幼好習慣

幼兒進入幼兒園后，我們首先要教育他們如何尊敬老師和長輩，如何與同學和睦相處。于是我們又編了一些兒歌教他們唱，用中華民族倫理道德潛移默化地影響他們。如教幼兒孝順老人的兒歌：

小板凳，你莫歪，讓我奶奶坐下來。

我幫奶奶揉揉肩，奶奶夸我好乖乖。

在教唱這首兒歌的時候，我們還告訴幼兒，不但幫奶奶揉揉肩膀會受到夸獎，給爸爸、媽媽、爺爺等長輩揉、搓背都會受到夸獎，兒歌中的“奶奶”可換成“爸爸”“媽媽”“爺爺”“外公”“外婆”等詞語。通過這一系列孝敬長輩兒歌的教唱，培養幼兒尊敬所有老人的習慣。

現在的幼兒大多是獨生子女，在長輩的嬌慣下往往養成“以自我為中心”的習慣，不太懂得如何幫助他人。為了改掉這種不良習慣，養成助人為樂好習慣，我們也編了一些兒歌教幼兒唱。例如：

弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。

替他拍掉身上灰，為他洗掉手上泥。

這些兒歌用形象生動的語言向幼兒進行尊老愛幼的教育，把這種尊老愛幼的倫理道德教育，落實在兒歌里經常傳唱，潛入默化地影響他們的行為，逐漸形成良好的習慣，進而形成良好的道德品格，為他們今后的全面發展奠定基礎。

三、讓游戲幫助幼兒養成經受挫折、積極向上的意志和毅力

由于受某些所謂“教育家”的影響，很多人認為，對幼兒的教育只要夸獎，就能把好孩子夸出來。一些父母受其影響，一味地夸贊孩子，弄得現在的孩子只能表揚、不能批評。其實，為孩子將來的發展著想，讓孩子從小就經受一些挫折和懲罰，養成“趺倒了，爬起來，再前進”的意志和毅力，不僅是可能的，也是必須的。盧勤認為：“沒有懲罰的教育，不是完整的教育。”[2] 問題是如何懲罰，讓幼兒從挫折和懲罰中受到教育，增長見識，形成意志。我們采取的做法是：編一些幼兒喜歡的游戲，在做游戲的過程中唱兒歌，讓幼兒在快樂的游戲中經受挫折和考驗。比如有這么一個游戲，讓幼兒站成一個圓圈，首先讓幼兒用手式指出上、下、左、右、前、后等方位，然后又用手指表示一、二、三、四等數字。教師在旁邊發出指令，唱起兒歌，幼兒就要按兒歌的意思做出手勢。如果做錯了，就要受罰。兒歌是這樣的：

上上、下下，左左、右右；

前前、后后，要指清楚。

咕嚕咕嚕一，咕嚕咕嚕二。

咕嚕咕嚕三，咕嚕咕嚕四……

做這個游戲的時候，語速要由慢到快。如果有哪位幼兒說錯了就馬上停下來，說錯了的必須站到圓圈中間向大家行禮。如果愿意唱歌，也可用唱歌來代替行禮。剛開始做的時候，犯了錯的幼兒不愿站到圓圈子里面來，要他（她）進來他（她）就哭。這當然是屬于心理脆弱、經受不住挫折的表現。于是教師就做工作，教育幼兒認識什么是美，什么是丑，手勢做錯了，這并不是什么丑事，只是指方位（表數字）的時候由于沒有集中思想，以至于出了問題。只要下次集中思想就不會出錯了。這樣的次數多了，幼兒克服心理障礙的意志和毅力就慢慢地增強了。

《 幼兒園教育指導綱要 》指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”[3]我們實施的“讓兒歌和游戲伴隨著幼兒健康成長”的教改實驗，正是結合我縣實際，因地制宜實施素質教育。它有效地幫助兒童養成良好的學習、生活習慣，養成尊老愛幼、團結友愛的好品格，養成經受挫折、積極向上的意志和毅力，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。

（作者單位：蘆溪縣蘆溪小學幼兒園，江西 萍鄉，337200）

參考文獻：

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.新華網，2010年07月29日.

［2］盧勤．長大不容易［M］．武漢：長江文藝出版社，2011.

［3］中華人民共和國教育部．幼兒園教育指導綱要（試行）［S］．2001.