如何通過生字卡片提高識字教學效率

識字是小學低年級語文教學的重點和難點。學生的年紀小，每天要識記的生字量大，加上生字教學通常的方法只是讀和寫，使得學生感到識字既枯燥又乏味。如何才能提高識字教學效率，讓學生喜歡學習漢字呢？經過多年的摸索，我認為通過生字卡片來輔助教學是一個不錯的方法。

1．制作生字卡片

讓學生自己制作生字卡片，目的是讓學生在自己參與制作的過程中把被動學習變為主動學習。剛開始學生制作的生字卡片都是模仿老師用的生字卡片，字也寫得歪歪扭扭，但是參與的積極高。這時教師可以引導學生用不同顏色的彩筆把生字的各個部件標出來，把卡片進行美化。比如聲母用紅色，韻母用藍色，偏旁部首用綠色，組詞用紫色，等等。有了色彩的美化，生字卡片變得漂亮了許多，這大大地激發了學生的學習興趣。學習生字時，不僅要求學生會讀，會寫，還要會用。因此，我會讓學生在卡片上增加學習的內容，比如結構、部首、擴詞、造句、學習提示等，這樣生字的音、形、義都在一張卡片上表現出來了。學生制作生字卡片的過程就是一個學習的過程，通過動手、動腦的過程達到自主識字的目的。卡片的制作可以讓學生獨立完成，也可以跟家人合作、同桌合作、小組合作完成。卡片形狀有大的、小的、圓形、花形、星形、水果形等，各種各樣。制作生字卡片，大大地提高了學生的學習興趣。

2．說生字卡片

學生制作生字卡片之后，如何有效地使用生字卡片呢？小學低年級的學生天性好動，好表現，他們很樂意在課堂上介紹自己制作的卡片。學生通常會把制作卡片過程中遇到的問題拿來跟大家分享，比如有說自己如何寫錯別字的、如何筆順錯誤的、如何組詞不對的，等等。再就是介紹卡片上生字的讀音和用法。說生字卡片，其實就是讓學生在課堂上當一回小老師。一個同學說完后，再讓其他同學對其所說的內容進行評價，教師則適時訂正，相機教學。讓學生向全班介紹自己卡片的機會畢竟有限，因此在課堂上更多時候開展的是同桌互說、小組互說。這樣，識字教學的課堂再也不是“老師講、學生讀、學生寫”的傳統模式，而是變成了動靜結合、生生互動、師生互動的活躍課堂。這讓學生成為課堂的主人，教師只是引導者和觀眾，學生識字學習的自覺性自然大大提高。

3．比生字卡片

生字卡片做完了、說完了，最后就讓學生采取推薦和自薦的方式進行評比。小學生都喜歡表現自己，教師可以組織生字卡片比賽，給他們“表現”的機會。另外，小學生也有不服輸的特點，通過比賽可以激發他們的學習興趣，培養他們的動手能力和競爭意識。有競爭才有前進的動力。為做出一張美麗的卡片，學生都會絞盡腦汁，精益求精，大家你追我趕，枯燥的教學內容就會變得生動有趣。評比的項目有寫字最漂亮的卡片、編排最漂亮的卡片、內容最完美的卡片等。先由學生組成的評比小組先評，最后由教師進行總結性評價。教師的適時評價滿足了學生渴望被肯定、被尊重、被賞識的心理需要。在整個比賽的過程中，學生的注意力會高度集中，學習效果也會非常好。

4．教會學生把字寫好

教師要通過制作、解說、評比生字卡片，促進學生把字寫好。要讓學生把字寫好，教會他們掌握書寫的規律是極其重要的。把字寫好，首先要方正端莊。無論哪一種字體，把字寫正，是漢字書寫的出發點。其次要筆畫規整。掌握好筆畫的基本規律，無疑是寫漢字的基礎。再次，結構勻稱，推廣示范。所謂推廣示范，就是把寫得好的生字卡片掛在教室里展示。這樣做得好的學生非常有自豪感，做得不夠好的學生則在欣賞別人的作品中也有所收獲，取長補短。

總之，在識字教學中運用生字卡片輔助教學，不僅可以提高識字教學效率，而且可以讓學生喜歡學習漢字，主動參與識字，熱愛祖國的文字。

（作者單位：三江縣民族實驗學校，廣西 三江，545500）