多媒體在小學音樂教育中的應用探討

當前，素質教育已成為教育改革的根本方向，音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分，不僅和德育、智育、體育、美育有著密切的關系，而且以其特殊的力量有力地促進著德、智、體、美的全面發展。因此，重視音樂教育，特別是加強小學生的音樂教育對人的全面發展具有重要的基礎作用，從而探索音樂教育的手段與途徑，提升教學效果等問題也變得重要起來。

一、傳統小學音樂教育存在的問題及表現

“一本書、一張嘴、一支筆、一塊板、一架琴”可以說是傳統小學音樂教育的真實寫照。在這種教學模式下，學生的學習興趣得不到提高，教學效果也得不到提升，最終影響學生的全面發展。具體來說，傳統小學音樂教育主要存在如下問題。

1．教學觀念落后，重視程度不夠

傳統教育深受應試教育的影響，非常注重學生的文化課程，而對音樂、美術等課程不加重視，這種現象直到現在還很明顯。部分學校始終無法跳出“升學率怪圈”，還在擠占音樂課的時間。對于小學的音樂教學來說，小學音樂始終以一個“副科”的角色出現在學生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞。甚至在很多時候，小學音樂教育存在著非音樂專業教師代課的現象，這種教學觀念的滯后性以及對音樂教育的不重視，嚴重影響了小學音樂教師的工作積極性，也影響了學生的健康成長。

2．專業素質低下，有效培訓缺乏

正如前面所述，在傳統的小學音樂教育中存在著非音樂專業教師代課的現象，這些教師雖然在音樂教育崗位上發揮了巨大的作用，但這些教師沒有受過專業音樂教育，他們的專業素質普遍低下。這些教師大多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，但他們并不是真正意義上的專任音樂教師，很多基本的專業技能也不會。更糟糕的是，目前對音樂教師的培訓還不是很到位，這對本來水平就不高的教師的專業素質提升造成了障礙，使教師的專業技能及學校教學水平越來越落后。

3．教學設施落后，教學手段單一

在傳統的音樂教育中，音樂教育的設施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學書籍、掛圖等教學工具都沒有，更不用說專業化的音樂室了。教學設施的落后勢必會影響到教學手段的靈活性和多樣性，直觀地說，傳統小學音樂教育的教學手段是十分單一的，說、唱或許就是唯一的教學手段，以至于音樂課變成了“唱歌課”，嚴重違背了音樂教育的本質與教學內容。音樂教學設施的嚴重缺乏，導致有效的音樂教學不能開展，制約了小學音樂教學水平的提高。

在上述這些問題與表現中，教學手段的單一與落后應該是一個可以較快解決的問題，而且在現代化社會中，現代化教學手段的應用在提升教學效果、提高教學質量方面有著不可替代的作用。

二、多媒體教學的重要性及意義

隨著科學技術的快速發展，教學手段日益先進，現代化的教學手段給音樂教學帶來了生機與活力。特別是數字音像技術、多媒體計算機技術等現代信息技術廣泛應用到教育領域中，使教學媒介具有新的特點。多媒體作為現代化教學手段的重要形式，其重要性和意義不言而喻。具體來說，在小學音樂教育中應用多媒體教學的重要性及意義主要體現在以下幾個方面。

1．改進教學方法，提升教學效果

教學方法是指在教學過程中，尤其是課堂教學中，教師對學生施加影響、把科學文化技術知識傳授給學生，培養能力、發展智力、提高品質修養等的具體方法和手段。[1] 教學有法，但無定法。教學方法的適當、靈活運用對提升教學效果有著重要作用。多媒體教學作為一種先進的教學手段，它的使用可以將教學內容直觀、形象地展示出來，對教學方法的改進提供了空間，最終提升音樂教學的效果。

2．整合教學資源，加大教學信息

整合教學資源，加大教學信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體教學采用計算機技術，不僅可以對各種音樂學習資源進行查詢、整合利用，而且還可以節省教學時間，增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養學生的音樂想象力。此外，在教學資源得到整合的前提下，利用多媒體可以對學生進行個別化的音樂教育與學習，這為學生的學習提供了更好的環境。

3．改善教學關系，營造教學氛圍

學生與教師之間良好的互動關系是教學質量提高的重要基礎。在目前大多數教學過程中，教師與學生之間是一種對立關系，彼此間持有冷漠的態度。或者說，教師與學生之間完全是一種主導與被動的關系，沒有體現教學主體“一體兩面”的本質。利用多媒體進行教學，可以給課堂教學營造一種相對寬松、愉悅的環境，改善教師和學生之間的關系，從而營造一種和諧的教學氛圍，促進教學效果的提升。

三、多媒體在小學音樂教育中的應用及實施

盡管多媒體教學在小學音樂教育中有著重要的作用與意義，但若濫用或者運用不當，則會適得其反，最終取得不良結果。因此，在小學音樂教育中要對多媒體教學的應用原則以及相關的實施要點加以分析、說明。

1．應用原則

選擇性原則。多媒體教學不僅給教師帶來了教學上的方便，也給學生帶來了學習的樂趣。但是，并不是所有的音樂課都需要用多媒體進行教學，教師應該根據課堂教學的實際需要有選擇的進行多媒體教學。也就是說，有些課可以選擇多媒體教學，而有些課則不適合多媒體教學，應該采取傳統的教學方法與手段。

綜合性原則。現代化教學手段與傳統的教學手段都有各自的優缺點。在音樂教學中，常規教學方法要與現代化教學手段相結合，既要繼續用好傳統的教學方法，充分發揮它的魅力，又要積極采取現代化教學手段，跟上時代前進的步伐，更要積極地尋求兩者運用上的有效結合點，極大地展示兩者綜合運用的整體效能。

2．實施要點

在遵循上述原則的基礎上，多媒體教學的應用還必須注意幾個關鍵的問題，唯有如此，多媒體教學才能真正取得應有的效果，才能真正提升音樂教學的品質。

加強教師自身對計算機的操作。在某種程度上，多媒體教學是建立在教師能很好地操作計算機的基礎上的，包括課件的制作、內容的展播等都需要教師的熟練操作，否則多媒體教學只是一種形式，不能取得預期效果。在加強計算機操作方面，相關部門要加強培訓，而教師也要自覺地積極開展自主學習，以提升自身對計算機的操作能力。

加強教師的辨別與運用能力。在音樂教學過程中，再先進的教學方法與教學手段也離不開教材、黑板、琴具等傳統的音樂教學元素。因此，教師要加強對傳統教學手段與現代化教學手段的辨別能力，能判斷什么樣的課適合采用什么樣的方法與手段，使傳統的和現代的教學方法與手段真正做到結合運用，發揮兩者的最大功效。

四、結語

隨著現代科學技術的發展，小學音樂教育中應用多媒體進行教學已成為必然，多媒體教學給音樂教學帶了生機與活力，對教學效果的提升也創造了更好的條件。但是，在多媒體教學過程中必須遵循一定的原則，不能濫用或者不合理運用，否則會帶來相反的效果。此外，多媒體教學也給教師的素質提出了更高的要求，否則多媒體教學只會停留在表面，不會有實質的進展。

（作者單位：冷水江市石灣學校，湖南 冷水江，417509）