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論校長如何引領學校教育價值觀的轉變

2012-04-29 00:00:00陳榮泰
基礎教育研究 2012年14期

【摘 要】如何引領學校教育價值觀的轉變是學校領導亟待解決的問題,而教育價值觀建立在社會主義核心價值體系的基礎之上,學校領導應積極開展各項教育活動,并圍繞立德樹人的指導思想展開,做到“四個堅持”,繼續將社會主義核心價值體系教育融入學校的師德建設和課堂教學,努力提高學校的教育教學質量。

【關鍵詞】立德樹人 四個堅持 師德建設 德育工作

樹立科學發展觀,構建和諧社會,實踐社會主義核心價值觀,作為社會生態的重要組成部分的教育系統,應成為辦學校和發展教育的指導思想之一,使教育和學校能自覺適應科學發展、和諧發展的要求,與社會、經濟、文化發展相應,為構建和諧社會做出貢獻。但是,部分學校也存在著與和諧、與科學發展、與核心價值觀相違的現象,如學業負擔過重、師生關系緊張、師德問題、教育的公共形象和信任感問題等,背后蘊涵的是價值觀缺失問題;從學校內部管理看,“過度學習”“過度教學”“片面教育”“過分強調統一的教育”“發泄式的教育”“對學困生的失望暗示”“身教失慎”等問題,實質上,這是教育價值觀的危機問題。對此,如何引領學校教育價值觀的轉變是學校領導亟待解決的問題,筆者認為教育價值觀是建立在社會主義核心價值體系的基礎之上,用社會主義核心價值體系引領學校教育價值觀的轉變十分關鍵。

一、教育活動提出的背景

人類的一切活動都是有目的、有意義、有緣由、有價值的。教育是什么?學校是什么?辦學校、發展教育為什么?這涉及教育的本質和價值的問題,只有弄清楚這些問題,才能遵循教育的發展規律,回歸教育的“本色”,堅持科學的發展,構建和諧的校園,這些都建立在教育價值觀的基礎上。

社會主義核心價值體系自提出之后,便逐步轉化為全國人民共同的自覺追求。不論是“5·12”汶川大地震氣壯山河的生死營救、感天動地的舉國馳援,還是北京奧運圣火在神州大地傳遞中綿延不絕的“中國加油”聲;不論是神舟七號的成功發射、中國航天員實現太空行走后的舉國歡慶,還是對改革開放30周年的隆重紀念,這一切無不是社會主義核心價值體系的深刻體現。實踐證明,“育人必先育德,育德必先育魂”,學校應把“立德樹人”作為整個教育活動最重要的工作來抓。

當前,中學生的思想政治狀況主流是積極、健康、向上的,但也有些中學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。許多學生對馬克思主義指導思想總體比較認同,但缺乏遠大理想的學生并不在少數;對中國特色社會主義共同理想的認同度明顯提高,有樸素的公平心和正義感,但對“每次開展獻愛心活動,我都盡可能多地捐獻錢物”還存在應付式的情況;對民族精神和中華民族傳統美德相當認同,能“常常為先烈們大無畏的革命精神所感動”,但學生也普遍缺乏“舍我其誰”的主人翁精神;對社會主義榮辱觀認識清晰,但普遍缺乏艱苦奮斗的精神。

因此,只有繼續用社會主義核心價值體系教育和引導當代青年學生,進一步完善和規范他們的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀,才能不斷培養出一批又一批社會主義事業的合格建設者和接班人,才能實現國民教育尤其是學校教育的培養目標和根本任務。基于此,校長應根據本校實際情況制定開展社會主義核心價值體系融入中學教育的活動和工作方案,用社會主義核心價值體系引領學校教育價值觀的轉變。

二、教育活動的主要做法

1.教育活動要圍繞立德樹人的指導思想展開

學校要繼續用社會主義核心價值體系教育學生,緊緊圍繞立德樹人的指導思想,在教育活動中要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹科學發展觀,以堅定學生的理想信念為重點,以社會主義核心價值體系主題教育活動為載體,把社會主義核心價值體系繼續融入中學教育全過程,堅持教育活動內容創新、形式創新、手段創新,真正把學生培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。

2.教育活動目標應做到“四個堅持”

建設社會主義核心價值體系的教育活動,最根本的就是要開展好馬克思主義指導思想、中國特色社會主義理想信念、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀的宣傳教育活動。在教育活動中,在主題教育和具體教育教學工作中應始終做到“四個堅持”:堅持用馬克思主義中國化的最新成果尤其是中國特色社會主義理論體系教育師生,讓師生了解社會主義祖國改革開放的偉大成就,培養愛國之心;堅持用中國特色社會主義理想信念凝聚人心、整合力量,讓師生樹立遠大理想,開拓愛國之情;堅持用民族精神和時代責任激勵斗志、激發學習活力,讓師生了解祖國歷史與現狀,鼓舞愛國之志;堅持用社會主義榮辱觀引領風尚、促進和諧,讓師生明確自己什么是該做的、什么是不該做的,塑造愛國之魂。

3.教育活動要做到重點突出成效顯著

首先,我們將社會主義核心價值體系教育融入學校的師德建設中去,促進師德師風好轉。學校要在廣大教師中積極開展社會主義核心價值體系教育,為學生樹立起良好的價值榜樣。一是將社會主義核心價值體系教育作為學校每周一教職工大會政治學習活動的主要內容,要求教職工要做好讀書筆記。二是以學術講座等形式開展社會主義核心價值體系教育活動,并將其記入教師繼續教育學分。三是學校將社會主義核心價值體系教育作為教師年終考核、評優和評先、崗位評聘和干部提拔的重要依據。四是倡導班主任工作應充分體現愛心、耐心、細心、責任心、進取心。五是提倡行政后勤人員的五種精神,即忘我奉獻精神、主人公精神、以身作則精神、敢抓敢管精神、和諧發展精神。六是利用新學期的教職工大會,由書記作師德師風建設專題講座,并集體簽署“師德承諾書”。簽署“師德承諾書”旨在激勵教師更好地立足于本職工作,愛崗敬業,為人師表,遵守《 中小學教師職業道德規范 》,更好地完成教育教學工作。

其次,我們將社會主義核心價值體系融入課堂教學,努力提高學校的教育教學質量。教師在課堂教學管理上努力做到幾個方面:一是發揮學校德育課程在中學進行社會主義核心價值體系教育中的不可替代作用。政治科發揮政治教育主渠道的教育作用,如初中政治課教學側重對學生進行心理健康教育、人生價值觀教育、禮儀行為規范教育等;高中政治課教學側重對學生進行報效祖國的理想教育、世界觀教育、政治時事教育等。二是將社會主義核心價值體系教育融入各學科的教學內容與教學過程的各個環節之中進行有機滲透。把社會主義核心價值觀作為重要的教學目標貫穿于教學全過程,并體現在教案上。三是以學科為單位,開展諸如課堂教學觀摩、經驗交流、論文評選等社會主義核心價值體系教育專題教研活動。四是研發相應的校本課程。高中新課程改革,鼓勵教師繼續編好校本教材。五是在教學管理上,設置學生誠信考場,讓學生覺得能進入誠信考場考試是一種榮譽,報名踴躍,很好地實現了“誠信做人,誠信考試,嚴守考試紀律,匯報真實成績”的既定目標。

再次,我們將社會主義核心價值體系融入學校德育工作,真正做到立德樹人,培育學校的優良校風。社會主義核心價值體系教育的重頭戲是學校的德育工作。學校在保持優秀傳統德育工作方式方法上,應注意活動內容形式創新。一是增加特色活動,除了在原有的“少先隊授巾儀式”“入團宣誓”等活動中進行有關社會主義核心價值體系的教育之外,還在高三年級舉行迎高考百日誓師儀式,在初三年級進行迎中考60日誓師大會活動。二是充分發揮學生組織的橋梁和紐帶作用,如開展攝影、書畫、體育、藝術等學生社團活動,讓學生在社團活動過程中進行自我教育,將社會主義核心價值體系教育真正融入學生的各種社團活動之中。三是以主題活動為主線,有針對性地進行社會主義核心價值體系教育。如從重大節日入手,結合開學典禮、中秋節、“九·一八”“9·20公民道德宣傳日”、國慶節、國旗下講話、主題班會等活動進行教育;從中學生主流價值觀出發,開展“感恩教育”“責任教育”“愛國教育”“弘揚和培育民族精神月”“價值大辯論”等系列主題教育活動;利用本土的教育資源,開展“嘉庚精神”“特區精神”等系列主題活動,讓鄉土文化走進學校、走進課堂。四是以社會實踐體驗為載體。在加強青少年德育基地和社會實踐活動基地及其他活動場所建設的同時,學校輔以德育夏令營或冬令營等形式。如組織學生到竹壩農場,到部隊駐地,到工業集中區,走出校園,走向社區,走向社會,回歸生活,回歸自然,讓師生在實踐中體驗,在體驗中感悟,在感悟中將社會主義核心價值體系內化為自己的價值信念,并外化為自覺的行動。五是將社會主義核心價值體系融入學校文化建設,以社會主義核心價值體系為導向,以建設優良校風、教風、學風為核心,以優化、美化校園環境為重點,建設體現社會主義核心價值體系、體現社會主義文化特點、時代特征和學校特色的校園文化。努力建設“溫馨教室”和“溫馨校園”,積極打造高品位的“人文校園”、高質量的“綠色校園”和安全有序的“和諧校園”,形成各具特色的校園環境文化。六是將社會主義核心價值體系融入家庭教育。學校要進一步完善家長學校制度,編制相關的課程綱要,研發相應的課程。如開發家長的課程資源,溝通家庭與學校兩個教育平臺,發揮兩條不同教育途徑的交叉作用;通過“致學生家長的一封信”等多種形式,將學校開展的社會主義核心價值體系教育活動的內容、要求告知家長,并向家長提出明確要求。此外,學校還創造性地開展了“百名教師訪千家”和“送教進社區”活動,這兩項做法取得了良好的社會效應,有效地促進了學生的健康成長,指導家長科學家教,促進家庭和諧、學校和諧、社會和諧。

總之,我們要把社會主義價值觀教育融于一個個身邊的具體事例,從小處著眼,化大為小,以小見大,結合本校本地域特點的具體實際,有針對性地對學生進行教育。同時,做到以教書育人、管理育人、服務育人的全方位育人格局來貫穿社會主義核心價值體系教育。在校園內形成了良好的社會主義核心價值體系教育氛圍,努力把學校的社會主義價值觀教育活動推向新的高潮,從而引領學校教育價值觀的重大轉變。

(作者單位:廈門市東山中學,福建 廈門,361100)

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