以“竹文化”為主線，打造特色學(xué)校

我校是湖北省枝江市實驗小學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)教育局開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動的號召，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧，在經(jīng)過充分醞釀、討論、分析的基礎(chǔ)上，確定了本校的特色學(xué)校創(chuàng)建目標是以“保持書法課程特色”為基礎(chǔ)，以“挖掘‘竹文化’的內(nèi)涵”為推進，以“形成學(xué)校精神和文化”為最終目的，確立了“以‘竹文化’為主線，打造書法品牌，創(chuàng)新特色實驗小學(xué)”，并按“特色項目—學(xué)校特色—特色學(xué)校”三個階段制訂創(chuàng)建規(guī)劃，促進特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、選擇創(chuàng)建“竹文化”特色的可行性與前瞻性

竹子，清雅、雋秀、高風(fēng)亮節(jié)，歷來為文人墨客所喜愛。蘇東坡的“寧可食無肉，不可居無竹”、鄭板橋的“咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任而東西南北風(fēng)”可謂千古絕唱。人們賞竹、贊竹，不僅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意義。白居易的《 養(yǎng)竹記 》就將竹子的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等特點，比擬君子的品德修養(yǎng)。王丹桂的《 秦樓月·詠竹 》將這種“比德”關(guān)系很形象地描繪出來：“性貞潔，柔枝嫩葉堪圖寫。堪圖寫，四時常伴，草堂風(fēng)月。孤高勁節(jié)天然別，虛心永永無凋謝。無凋謝，綠陰搖曳，瑞音清絕。”張九齡的“高潔人相重，虛心世所知”更是言簡意賅。這些品質(zhì)正是學(xué)校教育應(yīng)達到的目標。學(xué)校通過開展“竹文化”活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力，又與學(xué)校良好的行為規(guī)范傳統(tǒng)相融合，學(xué)校通過“竹文化”活動最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化藝術(shù)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展提供傳統(tǒng)教育教學(xué)之外的動能和保障。

二、確定了創(chuàng)建“竹文化”特色的三大階段的總目標

1．近期目標（2012年2月～2012年12月）

① 成立學(xué)校“竹文化研究”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對“竹文化”特色創(chuàng)建進行細化和實施；制定年度工作計劃和方案；領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。② 選擇約5種有特色、有文化、有藝術(shù)背景的竹子品種在校園栽種，并根據(jù)實際情況進行增減，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現(xiàn)。③ 藝術(shù)作品的初步布置，在校園走廊、教室、辦公室等多種場所布置的藝術(shù)作品中，逐漸體現(xiàn)“竹文化”身影，體現(xiàn)學(xué)校“竹文化”特色。④ 以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，探索豐富多彩的主題活動。例如，“竹文化”詩歌大賽、“觀竹”作文賽、“頌竹”演講賽、“竹子”繪畫比賽、“竹文化”手抄報、“竹文化”摘抄、“竹工藝”創(chuàng)新大賽、竹笛演奏等，開展系列“竹文化”主題活動。⑤ 通過櫥窗、板報展示竹子工藝比賽等，對學(xué)校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學(xué)生作品進行校園環(huán)境布置。⑥ 在拓展型課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，開始編寫比較完善的校本課程。

2．中期目標（2013年1月～2014年1月）

① 引進約10種有特色的竹子栽種校園，形成以竹為特色的校園景觀。② 通過兩年的努力，營造具有寫字、繪畫、誦讀、寫作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運行機制，培養(yǎng)一支懂竹文化的教育教學(xué)的特色師資隊伍。③ 在“竹文化”校本課程開發(fā)與主題活動的基礎(chǔ)上，嘗試與開展探究性學(xué)習(xí)。如竹與生活、竹子歷史、竹子生態(tài)考察、竹子與詩歌、竹與民族文化等探究性活動。④ 在以上活動基礎(chǔ)上，逐步積累資料與經(jīng)驗，繼續(xù)充實、完善校本教材，爭取獲得上級審定通過。在適當?shù)哪昙夐_設(shè)有一定課時的以“竹文化”為內(nèi)容的校本課程。⑤ 利用學(xué)校網(wǎng)站，建立竹文化專題網(wǎng)站，對竹文化活動進行宣傳和展示。⑥ 爭取舉辦以“竹文化”為主題的拓展型課程教學(xué)展示活動。⑦ 力爭舉辦第一屆學(xué)校“竹文化藝術(shù)節(jié)”。⑧ 規(guī)劃并建成校園“竹文化長廊”。⑨ 繼續(xù)在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)“竹文化”特色。■ 爭創(chuàng)市級“特色項目”。

3．遠期目標（2014年2月～2015年9月）

① 栽種約20種竹子，在校園內(nèi)形成點面結(jié)合的富有特色的竹叢環(huán)境。② 舉辦“竹文化藝術(shù)節(jié)”，建成校園“竹子博物館”雛形。③ 通過系列活動和研究，學(xué)校“竹文化”活動的開展逐步規(guī)范并制度化，在此基礎(chǔ)上形成一種以竹子精神“虛心、堅韌”為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)相融合的內(nèi)涵，使之完全與學(xué)校的教育教學(xué)融為一體，成為體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)思想的靈魂。④ 形成內(nèi)容充實、體例完整、符合學(xué)生需要的比較完善的校本課程，通過上級審核并開始在合適的年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領(lǐng)域，并取得一定的成果。⑤ 通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，增強學(xué)生的書寫能力、誦讀能力、寫作能力、繪畫能力、審美能力和動手能力，使學(xué)生學(xué)有特長，幫助他們學(xué)會共處，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的性格、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。⑥ 通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。⑦ 形成有固定時間、內(nèi)容的校內(nèi)外主題活動，有較豐富的成果。⑧ 學(xué)校特色在湖北省、宜昌市內(nèi)具有一定的知名度，爭創(chuàng)市級“特色學(xué)校”。

三、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的“竹徑通幽、竹韻飄香”的校園育人環(huán)境

學(xué)校重視建設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，開發(fā)學(xué)校每一寸教育空間，用竹文化環(huán)境打造學(xué)生全方位發(fā)展的體驗場，作為校園物質(zhì)文化設(shè)計的總體思路。一是栽竹成為我校打造竹文化校園的一個部分。選擇一些有特色、有文化、有藝術(shù)背景的竹子品種在校園栽種。如桂竹、水竹、窩竹、紫竹等，保持與學(xué)校綠化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現(xiàn)。二是將校園的建筑賦予竹文化的內(nèi)涵。首先是將學(xué)校的兩棟教學(xué)樓命名為“玉竹樓”和“翠竹樓”。其次是各班學(xué)生自主選擇吉祥竹，并以竹名來命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、鳳尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝順竹班、黃竹班、桂竹班等。最主要是營造了圍墻和樓道竹文化的氛圍，分別隱含了“竹立、竹達、竹生”的意思，校園院墻是“竹志文化”走廊，突出德香（隱含“竹立”的意思），院墻的文化建設(shè)設(shè)計獨具匠心，以宣傳竹的精神、提煉竹的品質(zhì)詩詞為載體，每一幅圖案的線條全是由竹葉組成，靈動飄逸，動感十足，每一幅圖案都包含了竹韻竹品——堅韌挺拔、虛心頑強、勁節(jié)向上，意在于導(dǎo)引學(xué)生入校就能夠“邁好入學(xué)第一步，規(guī)劃人生一百年”。“翠竹樓”二樓是“竹藝文化”走廊，突出墨香（隱含“竹達”的意思）。意在創(chuàng)造一個舒展生命、涌動靈性的生態(tài)審美環(huán)境，使學(xué)生在靜態(tài)的審美場里潛移默化地受到典雅藝術(shù)的洗禮和竹文化的熏陶。“翠竹樓”三樓和“玉竹樓”一樓是“竹苗文化”走廊，張貼著學(xué)生繪制的竹主題書畫，洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息；展示著各班的“竹文化手抄報”展板，突出書香（隱含“竹生”的意思）。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳聞目染，對竹的認識有了顯著的提高。

四、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的班級特色文化

根據(jù)各班實際，圍繞“竹文化”精神開展了特色班級文化建設(shè)，制訂特色班級創(chuàng)建計劃。以特色竹命名班級，圍繞特色主題提出口號，確立個性化的班風(fēng)和創(chuàng)建目標，圍繞特色主題全員參與班級文化布置，全員參與班級特色文化活動，布置適宜的班級環(huán)境，設(shè)置竹編打底的學(xué)習(xí)園地和班級風(fēng)采。開學(xué)以來，學(xué)校政教處制定了學(xué)校班級竹文化建設(shè)評比方案，并從班級布置、班級衛(wèi)生管理、學(xué)生精神面貌、整體效果等方面提出了具體的要求。在班主任與同學(xué)的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝，一朵朵“班級之花”競相開放。文化墻上有體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕的“奪星大比拼”“我是最棒的”“數(shù)學(xué)PK臺”；有展示學(xué)生才華的“展示臺”“優(yōu)秀作業(yè)角”“我們的新作”“數(shù)學(xué)周記報”；有分享快樂的“快樂貼吧”“我的快樂齊分享”；有體現(xiàn)班級管理合理化的“班務(wù)公開”“溫馨提示”，等等，各個班級新穎的構(gòu)思、精美的設(shè)計和布置無不洋溢著濃濃的特色文化創(chuàng)新氛圍。2012年3月2日，我校開展了班級文化建設(shè)評比活動，對各個班級進行了認真細致的集中檢查評比。通過此項活動，不僅美化了校園學(xué)習(xí)環(huán)境，營造班級文化氛圍，還展現(xiàn)了學(xué)生多元、活潑的精神面貌，把竹子精神融入到學(xué)生思想道德的教育中，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、勇于突破、不畏險阻等竹子的精神和品格，推動了學(xué)校校園文化建設(shè)，提升了學(xué)校文化品位。

五、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的特色德育與藝術(shù)活動

為了讓“竹文化”真正深入人心，樹立并增強全校師生創(chuàng)建“竹韻”文化特色學(xué)校的主人翁精神，我們將竹文化滲透到日常德育、藝術(shù)工作中。一是學(xué)校成立并著力打造了“竹苗藝術(shù)團”。二是為學(xué)生搭建展示自我的平臺，創(chuàng)設(shè)了“筍芽講壇”活動，該活動是本學(xué)期結(jié)合“特色學(xué)校創(chuàng)建”新打造的品牌活動，把學(xué)生從講臺下請到講臺上，成為“小老師”，鍛煉其思維能力、口頭表達能力、人際交往及溝通能力。三是在教師中開展“青竹講壇”活動，由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長擔(dān)任主講，以竹文化和教育教學(xué)為內(nèi)容，一周一次，為教師的專業(yè)成長引領(lǐng)了方向和鋪平了道路。四是設(shè)置“筍芽兒圖書角”，學(xué)校為每個班級配備了一個精致的圖書柜，構(gòu)成班級的圖書角，并制作了美觀、大方、富有個性的圖書角標牌，對圖書角進行了精心布置。每個班級圖書角管理欄由學(xué)生自主設(shè)計，包括圖書管理制度、課外閱讀統(tǒng)計表、經(jīng)典誦讀統(tǒng)計表、讀后感收集夾、借閱登記冊、捐書登記冊等。五是成立“竹韻之聲”校園廣播站，廣播站圍繞竹文化設(shè)計內(nèi)容豐富的播音內(nèi)容，如每周二播放關(guān)于竹的詩詞歌賦的錄音，周三播放用竹笛、葫蘆絲演奏的音樂，周四朗誦學(xué)生寫竹的范文，周五總結(jié)當周特色學(xué)校創(chuàng)建的成果。廣播節(jié)目集知識性、趣味性、娛樂性于一體，辦得豐富多彩，生動活潑。六是構(gòu)建學(xué)校竹文化的展示平臺，定期出版校刊——《 竹苗 》，以此主導(dǎo)蓬勃向上的校園文化。七是開展竹文化周活動，進行竹制品設(shè)計制作比賽、詠竹寫作比賽、詠竹詩詞誦讀比賽、竹韻書畫比賽等來豐富師生的校園生活。

六、創(chuàng)建以“竹文化”為主線的各學(xué)科特色教學(xué)，將“竹文化”融入到教學(xué)之中

在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘相關(guān)學(xué)科中的“竹文化”和書法教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)校的特色教學(xué)融入學(xué)科的日常教學(xué)之中。如在語文教學(xué)中強化竹詩文的學(xué)習(xí)，在科學(xué)中重點傳授竹子的生長習(xí)性，在品德學(xué)科中介紹中國竹子發(fā)展歷史及竹子精神，在書法教學(xué)中書寫以竹管的主題內(nèi)容，在校本課程課上開展竹林護養(yǎng)、研究竹生長的探究活動和與竹文化有關(guān)的書法、繪畫教學(xué)等，促進特色建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的有機融合。

七、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的書法品牌學(xué)校

一是以校長為組長的書法課題組教師修編了以“竹文化”為主題的書法校本課程。二是利用校本課程教學(xué)時間開設(shè)書法課，根據(jù)特色項目教學(xué)的特點采用主題教學(xué)形式，即每周安排一次教學(xué)（時間為2課時）。書法教學(xué)利用校本課程授課時間，圍繞主題開展欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、評價等多種形式的活動。既保證了書法課教學(xué)的完整性，又能保證有充裕的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作發(fā)揮的機會。三是每學(xué)期舉辦“竹文化”書法大賽。

八、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的大課間特色文化

創(chuàng)建學(xué)校特色品牌的另一個亮點是精心打造以跳竹竿為主體的大課間活動。學(xué)生在有節(jié)奏、有規(guī)律的竹竿碰擊中，踏著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，既增強了班級的團隊精神，豐富了校園文化生活，又鍛煉了學(xué)生身體，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)才能，讓大課間活動突出了竹文化與音樂、體育學(xué)科的融合，學(xué)生在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已經(jīng)成為實驗小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

九、創(chuàng)建了以“竹文化”為核心的校園文化精神

如何把竹精神和學(xué)校原有的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)有機結(jié)合起來，這是學(xué)校教職工和學(xué)生共同的責(zé)任。全校范圍內(nèi)開展“如何通過挖掘‘竹’文化，在學(xué)生中進一步弘揚和培育民族精神”，形成學(xué)校精神，把竹子的虛懷若谷、樸實堅毅、生命力頑強和無私奉獻，與學(xué)校的校風(fēng)“自主、活潑、誠實、文明”結(jié)合起來，把“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”作為學(xué)校每一個人品質(zhì)修養(yǎng)的努力目標。學(xué)校打造竹文化特色，不單是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，更重要的是讓學(xué)生在竹文化的熏陶中學(xué)習(xí)竹子的精神，進而樹立和弘揚“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”的學(xué)校精神。為此，我們專門提煉出“竹子十德”來陶冶師生情操。“竹子十德”即“身形挺直，寧折不彎——正直；命中有劫，愈抑愈揚——奮進；外直中通，襟懷若谷——虛懷；有花深埋，素面朝天——質(zhì)樸；一生一花，死亦無悔 ——奉獻；玉竹臨風(fēng)，群芳翹首——卓爾；雖曰卓爾，卻不似松——樂群；載文傳世，任勞任怨——擔(dān)當；質(zhì)地猶石，方可成器——性堅；化作符節(jié)，蘇武秉持——操守。竹有十德，十德歸一——脫俗。”以此來嚴格要求全校師生，成為師生的養(yǎng)成教育目標。

十、創(chuàng)建以“竹文化”為主線的特色學(xué)校的點滴思考

在落實開展“竹文化”特色創(chuàng)建的過程中，“竹文化”給我校帶來的新氣象，學(xué)校師生也感受到了“竹文化”獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵，為學(xué)校深化課程改革提供了原動力。隨著創(chuàng)建的不斷深入，我們又有了更深入的思考：一是“竹文化”作為我校的特色文化，必須在其形成發(fā)展過程中不斷“去其糟粕，取其精華”，并進行深度加工，在今后的實踐中，我們應(yīng)探尋充分發(fā)揮“竹文化”獨特的育人功能的有效辦法。二是作為學(xué)校主線的“竹文化”，在今后的實踐中，怎樣與學(xué)校課程改革更加有效地整合，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，有待進一步探討。

實踐告訴我們，只有把“竹文化”的理念滲入學(xué)校辦學(xué)的各個層面，豐富和完善“竹文化”的育人理論，才能進一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。我們將站在特色創(chuàng)建的前沿，再度發(fā)掘“竹文化”的深刻內(nèi)涵，扎實工作，以更科學(xué)的精神和更勤勉的態(tài)度，積極探索地域文化與課程的整合，讓特色文化結(jié)出更加喜人的成果。

（作者單位：枝江市實驗小學(xué)，湖北 枝江，443200）