強(qiáng)力發(fā)展學(xué)位與研究生教育,不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，社會(huì)對(duì)人才需求的重心也不斷上移。研究生教育作為高等教育的最高層次，已成為整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系中最重要的創(chuàng)新執(zhí)行主體、高層次人才培養(yǎng)中心和推動(dòng)社會(huì)變革的動(dòng)力源泉，其水平和質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。改革研究生管理體制，構(gòu)建研究生生源保障體系，完善研究生教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，搭建研究生創(chuàng)新平臺(tái)是穩(wěn)步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新教育

一、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，社會(huì)對(duì)人才需求的重心不斷上移。研究生教育作為高等教育的最高層次，已成為整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系中最重要的創(chuàng)新執(zhí)行主體、高層次人才培養(yǎng)中心和推動(dòng)社會(huì)變革的動(dòng)力源泉，其水平和質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求研究生教育應(yīng)建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和項(xiàng)目資助制，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”；實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》實(shí)施30周年紀(jì)念大會(huì)上明確指出，學(xué)位與研究生教育要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持“完善制度、提高質(zhì)量，科教結(jié)合、支撐創(chuàng)新，適應(yīng)需求、引領(lǐng)未來(lái)”的24字方針。教育部2011年工作要點(diǎn)也明確提出，要全面實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。因此，從提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面來(lái)講，無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)對(duì)高層次人才培養(yǎng)的要求，還是研究生教育自身發(fā)展，加強(qiáng)研究生教育改革都是十分必要和緊迫的。

二、我國(guó)學(xué)位與研究生教育現(xiàn)狀、不足及加強(qiáng)研究生教育的必要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)碩士研究生招生統(tǒng)一入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)為151.1萬(wàn)，比2010年增加10.3萬(wàn)人，增幅7.3%，其中學(xué)術(shù)型120.6萬(wàn)人，比2010年增加1.2萬(wàn)人，增幅1%；專業(yè)學(xué)位30.5萬(wàn)人，比2010年增加11.6萬(wàn)人，增幅61.4%。2011年全國(guó)招收碩士研究生49.5萬(wàn)人，比2010年增加2.3萬(wàn)人，增幅4.9%，其中，學(xué)術(shù)型34.7萬(wàn)人，比2010年減少1.4萬(wàn)，減幅3.9%；專業(yè)學(xué)位14.8萬(wàn)人，比2010年增加3.7萬(wàn)人，增幅33.3%。2011年考錄比為3：1（2010年為2.8：1），學(xué)術(shù)型實(shí)際考錄比為3.5：1，專業(yè)學(xué)位實(shí)際考錄比為1.8：1。2012年全國(guó)碩士研究生招生統(tǒng)一入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)為165.6萬(wàn)，比2011年增加14萬(wàn)余人，增幅6.9%，再創(chuàng)歷史新高。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)在學(xué)研究生140.5萬(wàn)人，共授予各類博士、碩士和學(xué)士學(xué)位33.5萬(wàn)、273.2萬(wàn)和1830多萬(wàn)人，研究生已成為我國(guó)科學(xué)研究的主力軍、生力軍，有力地促進(jìn)了科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)研究生的培養(yǎng)規(guī)模在最近幾年確實(shí)得到了快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國(guó)。但是，隨著研究生數(shù)量的不斷增加，多種原因?qū)е卵芯可木C合素質(zhì)出現(xiàn)下滑，嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力的提高，使培養(yǎng)出來(lái)的研究生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，知識(shí)面過(guò)于狹窄，只注重知識(shí)積累而忽視知識(shí)創(chuàng)新，缺乏實(shí)踐鍛煉，科研能力不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范等現(xiàn)象。另外，由于各高校對(duì)研究生教育重視程度、建設(shè)力度和經(jīng)費(fèi)投入不同，研究生培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)發(fā)展的需要。因此，迫切需要采取有效措施，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、河南理工大學(xué)學(xué)位與研究生教育現(xiàn)狀、采取的相關(guān)措施及取得的成效

河南理工大學(xué)自1979年開(kāi)始招收碩士研究生，1986年成為具有碩士學(xué)位授權(quán)單位，2003年9月實(shí)現(xiàn)了博士學(xué)位授權(quán)單位和博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)零的突破，形成了博士、碩士、專業(yè)學(xué)位、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位等多層次、多類型、較完整的學(xué)位與研究生教育體系。截至2011年7月，學(xué)校先后招收各類研究生6000余名，授予博士、碩士學(xué)位近3000名。學(xué)校擁有2個(gè)博士后科研流動(dòng)站、4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、20多個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，17個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、70個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，具有以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)，并在17個(gè)工程領(lǐng)域招收培養(yǎng)工程碩士；擁有MBA授權(quán)點(diǎn)。目前，學(xué)校有博士研究生導(dǎo)師62人、碩士研究生導(dǎo)師709人，在校研究生2000多人。在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，學(xué)校高度重視內(nèi)涵建設(shè)，多措并舉狠抓研究生培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，通過(guò)改革研究生管理體制、改善生源結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和機(jī)制，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到快速提升。

1.重心下移，實(shí)施校、院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制

隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和研究生教育形勢(shì)的發(fā)展，原有的“管理重心在學(xué)校”的研究生教育管理體制已不能很好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用。為此，在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，河南理工大學(xué)將研究生管理權(quán)限下移，實(shí)行校、院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制，明確三方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，支持學(xué)院成為研究生教育管理的主體，牢固樹立“研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在導(dǎo)師”的培養(yǎng)理念。這些舉措進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)院和導(dǎo)師工作的積極性，各個(gè)學(xué)院結(jié)合各自實(shí)際，不斷創(chuàng)新，推出加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的新舉措、新辦法，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高提供了體制保障。

2.建立研究生生源基地，構(gòu)建研究生生源保障體系

一是鼓勵(lì)本校優(yōu)秀本科畢業(yè)生積極攻讀母校碩士研究生。積極開(kāi)展本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生及碩博連讀工作，強(qiáng)化本科生培養(yǎng)質(zhì)量，加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)本校優(yōu)秀本科畢業(yè)生報(bào)考母校碩士學(xué)位研究生；鼓勵(lì)在讀優(yōu)秀碩士研究生申請(qǐng)碩博連讀，切實(shí)提高學(xué)校博士研究生的生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。

二是積極開(kāi)展校外生源基地建設(shè)工作。學(xué)校先后在河南城建學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院、洛陽(yáng)理工學(xué)院、河南工程學(xué)院等院校建立研究生生源基地，為生源基地考生舉辦考前現(xiàn)場(chǎng)咨詢、考前專業(yè)課集中答疑等活動(dòng)，以提高他們報(bào)考河南理工大學(xué)碩士研究生的積極性。研究生生源基地的設(shè)立改善了生源結(jié)構(gòu)，提高了生源質(zhì)量，促進(jìn)了兄弟院校間的學(xué)術(shù)交流，為河南理工大學(xué)強(qiáng)力發(fā)展研究生教育提供了有力的生源保障。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)管理，不斷完善研究生教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為推動(dòng)研究生教育教學(xué)改革，河南理工大學(xué)專門設(shè)立研究生教育教學(xué)改革基金，以調(diào)動(dòng)廣大教師參與研究生教育教學(xué)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)廣大教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，不斷提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量；開(kāi)展研究生精品課程建設(shè)工作，按照教育部“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理”的精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)校研究生課程體系和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化步伐，構(gòu)建研究生自主型、創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的模式，力爭(zhēng)在5年內(nèi)建設(shè)20門左右能夠反映學(xué)科發(fā)展前沿和教學(xué)改革成果的系列研究生精品課程，全面提升學(xué)校研究生教育的質(zhì)量和水平。

為加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的過(guò)程管理，學(xué)校成立了研究生教育教學(xué)督導(dǎo)組，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任督導(dǎo)專家，對(duì)全校研究生的教學(xué)、開(kāi)題、中期進(jìn)展、預(yù)答辯、答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，啟用“學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)”，制定學(xué)術(shù)不端檢測(cè)結(jié)果處理辦法，對(duì)全部學(xué)位論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果達(dá)不到要求的一律不允許外審，從而切實(shí)保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

4.推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新體系

科研水平是衡量一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而研究生學(xué)術(shù)水平則是一所高校科研水平不可或缺的重要組成部分。為提高研究生學(xué)術(shù)水平，學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師努力為研究生提供一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬廣的創(chuàng)新平臺(tái)。

一是建立研究生培養(yǎng)基地。學(xué)校先后與平煤集團(tuán)、鶴煤集團(tuán)、義煤集團(tuán)、重慶能源等企業(yè)開(kāi)展校企合作，采用課程學(xué)習(xí)階段在學(xué)校、論文工作階段在企業(yè)的“兩階段、雙導(dǎo)師”的新型培養(yǎng)方式，提高研究生結(jié)合科研工作、工程項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二是設(shè)立各種研究生創(chuàng)新基金和獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校設(shè)立有“學(xué)位論文創(chuàng)新基金”“優(yōu)博培育基金”“安采獎(jiǎng)學(xué)金”“金屬材料及加工工程學(xué)科發(fā)展基金”“礦物加工工程學(xué)科建設(shè)基金”“則泰優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金”等，鼓勵(lì)研究生積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)新性較強(qiáng)的課題，形成學(xué)術(shù)水平較高的原創(chuàng)性成果。

三是開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選工作，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)研究生參與科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，造就更多的具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。

四是開(kāi)展系列研究生論壇活動(dòng)和“研究生學(xué)術(shù)之星”評(píng)選活動(dòng)，不斷增強(qiáng)研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性。

河南理工大學(xué)研究生教育堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與科研實(shí)踐并重、理論研究與應(yīng)用研究并重；強(qiáng)化研究生教育教學(xué)過(guò)程管理，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量；實(shí)施研究生教育創(chuàng)新工程，著力提高研究生創(chuàng)新能力，使學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅度提高，并取得了一系列可喜的成績(jī)：2007年，河南理工大學(xué)工程碩士馬耕被評(píng)為“全國(guó)作出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”（四年評(píng)審一次，本次全國(guó)共評(píng)出181名，涉及61個(gè)單位）。2009年，學(xué)校組織研究生參加由河南省教育廳、河南省學(xué)位委員會(huì)主辦的河南省第三屆碩士研究生英語(yǔ)演講比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，其中兩人獲得一等獎(jiǎng)（本次大賽全省共設(shè)一等獎(jiǎng)5名）；博士研究生魏風(fēng)清獲得河南省大學(xué)生科技作品一等獎(jiǎng)、第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技作品三等獎(jiǎng)。2010年，安全技術(shù)及工程專業(yè)博士研究生賈智偉的博士論文獲“全國(guó)優(yōu)秀百篇博士學(xué)位論文提名”，這在河南理工大學(xué)歷史上尚屬首次，標(biāo)志著學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的水平。2011年，“礦業(yè)工程”領(lǐng)域被評(píng)為全國(guó)工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域（河南只有鄭州大學(xué)和河南理工大學(xué)兩所）。近年，學(xué)校博士研究生和碩士研究生承擔(dān)或參與多個(gè)國(guó)家“十五”科技攻關(guān)、國(guó)家“973”、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)際合作、新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目、河南省重大科技攻關(guān)等重大項(xiàng)目，獲得多項(xiàng)發(fā)明專利、新型應(yīng)用專利。最近三年，河南理工大學(xué)研究生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文2199篇，其中核心及以上論文937篇，三大檢索收錄論文366篇。這些成績(jī)從一定程度上反映了河南理工大學(xué)近年實(shí)施研究生創(chuàng)新教育及研究生外語(yǔ)課程改革的成效，也展示了河南理工大學(xué)研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，對(duì)于進(jìn)一步深入實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，全面提高研究生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

河南理工大學(xué)在“十一五”期間按照“強(qiáng)力發(fā)展研究生教育”的指導(dǎo)思想不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)位與研究生教育方面取得了一些進(jìn)展，但與社會(huì)以及行業(yè)需求還有較大的差距，而這也正是學(xué)校上層次、上臺(tái)階的關(guān)鍵因素。今后，學(xué)校將以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，大力發(fā)展學(xué)位與研究生教育，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)以及加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)步伐提供強(qiáng)有力的高層次人才支撐。

責(zé)編：一 木