大學生核心價值觀教育中先進典型引領作用淺析

摘 要：大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的價值觀狀況直接關系著社會主義現代化建設，因此必須大力加強大學生核心價值觀教育。先進典型對加強大學生核心價值觀教育具有重要意義。提高大學生先進典型培育水平，把典型培育工作作為加強大學生核心價值觀教育的重要抓手。

關鍵詞：大學生先進典型；核心價值觀教育；培育

胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會上指出，青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。這段話不僅強調了青年在國家、民族和黨的偉大事業中的重要作用，而且對全黨進一步促進青年成長成才提出了新任務、新要求，同時也對青年大學生的思想政治教育工作提出了新任務、新要求。要完成這一任務，就必須強化大學生思想政治教育，尤其要把價值觀教育擺在首位，貫穿在思想政治教育的全過程，發揮它的統攝作用，使大學生自覺認同社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的學習者、實踐者、信仰者、傳播者。

一、深刻認識加強大學生核心價值觀教育是時代發展的迫切要求

當前，國際國內形勢正在發生深刻而復雜的變化，大學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰，深刻認識加強大學生核心價值觀教育是時代發展的迫切要求。

當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，世界經濟格局發生新變化，國際力量對比出現新態勢，綜合國力競爭更加激烈。我國對外開放不斷擴大，參與經濟全球化進程的廣度和深度不斷拓展，既為我們學習借鑒各國優秀文明成果，了解和吸收當今世界的新思想、新觀念提供了有利條件，也給西方思想文化滲透提供了可乘之機。隨著我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，社會思想文化越來越多元、多樣、多變，馬克思主義與非馬克思主義的思想并存，正確與錯誤、先進與落后的思想相互交織，當代大學生處在更加復雜多變的社會思想環境中。互聯網、手機等新興媒體迅猛發展，在大學生學習、生活和思想觀念形成過程中的影響也越來越廣泛。

高校始終是國內外敵對勢力進行政治顛覆和思想滲透、實現“西化”“分化”圖謀的重點，他們憑借經濟、科技優勢進行意識形態滲透，企圖把他們的政治理念和價值觀念置于當代大學生的思想領域。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的價值觀狀況直接關系著社會主義現代化建設，關系著中華民族的偉大復興，面對當下多元、多樣、多變的世界，必須在社會主義核心價值體系指引下，創新舉措，加強大學生核心價值觀教育；必須把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為大學生核心價值觀教育的重要內容，培養學生堅定的民族自尊心、自信心和自豪感，培養大學生的創新精神，提高創新能力，增強未來國家的競爭力和持續發展的動力；必須把社會主義榮辱觀作為當代社會最基本的價值取向和行為準則，培養大學生良好的道德品質和文明行為。這是時代發展的需要，也是實現高校人才培養目標的需要。

二、實踐證明先進典型對引領大學生核心價值觀教育具有重要意義

樹立和宣傳先進典型，鼓舞和激勵廣大群眾，是我們黨在長期革命、建設和改革實踐中形成的優良傳統。在革命戰爭時期，革命英雄黃繼光、邱少云、董存瑞等是人們學習的好榜樣；在新民主主義革命時期，全心全意為人民服務的張思德、白求恩等被樹立為全國人民學習的典范；在社會主義建設時期，“鐵人”王進喜、助人為樂的雷鋒、“人民的好公仆”焦裕祿等又被作為楷模推出；改革開放時期，又有身殘志堅的張海迪、援藏好干部孔繁森等先進典型。如今，每年推選出的“全國道德模范”成為全國人民學習的榜樣；全國大學生“三好”學生標兵、優秀大學生志愿者等成為大學生們學習的榜樣，他們以自己的模范行為感召和激勵著更多的大學生健康成長。

培育和樹立大學生先進典型，用身邊的人、身邊的事，教育引導廣大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，是加強和改進大學生思想政治教育、引導青年學生健康成長成才的好形式。先進典型具有高遠的精神追求和高尚的道德情操，是踐行社會主義核心價值觀的先進代表，為在大學生中開展核心價值觀教育樹立了榜樣。在日常的學習和生活中，他們將會以自己的實際行動對社會主義核心價值體系進行生動闡釋，有利于大學生提高理性的判斷力和選擇力，提高對社會主義核心價值體系的認同度和執行力，從而將社會主義核心價值體系內化為自己的自覺行動和行為準則。

大學生先進典型是大學生中的優秀分子，具有很強的吸引力和感召力。他們的高尚品德和模范行為符合大學生的普遍道德追求和價值認同，引領著大學生主動接受社會主義核心價值觀教育，并用它指導自己的人生實踐和社會實踐。大學生先進典型是具有大學生認同感的典型人物，生活在大學生當中，不會讓學生感到社會主義核心價值體系空洞、遙遠、抽象，而是就在他們身邊，就在他們的生活中，為他們學習仿效提供了心理基礎。從大學生中選出的先進典型在道德品質、學習成績等方面表現突出，能起模范帶頭作用，不再是“公式化”“完美化”的高不可攀的英雄人物，而是大學生身邊可愛、可親、可信的優秀典范。

三、創樹典型是提升大學生核心價值觀認同度和踐行力的重要手段

河南中醫學院創新大學生先進典型培育方法和路徑的實踐證明，它有效引導了大學生進行社會主義核心價值體系的自我教育，強化了大學生在受教育過程中的主體地位，提高了他們理性的判斷能力和選擇能力，使他們充分認識到踐行社會主義核心價值體系的重大意義，充分認識到個人價值觀只有與社會主義核心價值體系充分協調，從而更好地指導自身的生活和實踐，更好地實現個人的人生追求和目標。由此，也有效引導了大學生在生活、學習、實踐體驗和自我教育中將社會主義核心價值體系的目標由社會規定變為自我設定，主動將個人成長成才的目標與社會發展目標有效對接，從而促成大學生個人與社會的共同進步。

以“全國道德模范”王一碩為代表的六名優秀大學生先進群體，踐行社會主義榮辱觀的突出事跡在大學生中引起了強烈反響。學校認真總結經驗，形成了密切關注、善于發現、精心培育、大力推廣的培育先進典型的機制。在發現典型方面，學校注重觀察、及時發現、挖掘潛質、選好“苗子”。“全國道德模范”王一碩、全國“三好”學生標兵白云蘋等優秀大學生先進群體成員就是學校發現的好“苗子”。他們身上具備了社會主義核心價值觀要求的優秀品質。在培育塑造典型方面，學校“見苗澆水、高崗培土”，崇德關愛促發展。一是創造條件，支持發展。二是關愛激勵，引深發展。三是借勢添力，推動發展。在加強宣傳推廣方面，學校不僅通過多種形式在大學生中廣泛宣傳他們踐行社會主義核心價值觀的良好行為，而且對先進群體的精神內涵、社會影響、培養方略等進行深入探究。此外，學校還積極主動地向新聞媒體介紹他們的感人事跡，深層次提升先進典型的影響力。通過先進典型推選過程對廣大學生進行教育，對被推選的學生來說，自身受到鞭策而更加嚴格約束自己的行為；對受教育者來說，感受先進典型的感人事跡和社會給予的肯定、表彰，先進典型的吸引力進一步增強，不同程度地成為他人效仿的對象。在學校先進典型的影響下，誠信做人成了廣大學生的人生準則，發奮成才、全面發展成了廣大學生的追求目標，奉獻社會、關愛他人成了廣大學生的自覺行動。

由于形成了培育先進典型的良好機制，繼王一碩、白云蘋等大學生先進群體之后，河南中醫學院的大學生中又涌現了到四川災區做抗震救災志愿者、榮獲“河南省五四青年獎章”的邱永華，勇斗攔路搶劫歹徒的陳子涵，智擒拐賣兒童犯罪分子的李萍，在禽流感、手足口病流行期勇挑重擔、主動請纓到隔離門診工作的貧困縣志愿者鄭五洲，“中國大學生自強之星”蘇國磊、白麗萍、白麗娟等新一批優秀大學生先進典型，可謂“一花引來百花開”，先進典型引領著大學生健康成長。河南中醫學院大學生先進典型在大學生核心價值觀的培育中發揮了重要作用，結出了豐碩成果。

大學生先進典型是青年學生中的旗幟性人物，他們在學生中具有很強的感召力。培育和選樹好先進典型可以使思想政治教育的內容更加豐富，更具有說服力。所以，高校應加大對大學生先進典型的發掘力度，加強對先進典型的跟蹤服務，使他們影響力的發揮得到深化和拓展，引導大學生在實踐中牢固樹立社會主義核心價值觀。

責編：路童