高職教師師德建設芻議

摘 要：高職教師師德建設非常重要，做好師德建設工作是高職教育發展和提升人才培養質量的基礎。高職教師要忠職愛崗、愛學生、業務精良，要創新教學方式、注意職業形象、樹立良好的價值觀并具有團隊精神。加強高職院校教師師德建設，一方面要引導教師加強自我修養和學習，另一方面要在制度安排上和具體的實踐活動中引導教師樹立高尚的師德。

關鍵詞：高職；師德；愛心；敬業

中國歷代教育者都非常強調師德的重要性，近代著名思想家、教育家梁啟超說：“師范也者，學子之根核也。師道不立，而欲學術之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也。”對高職教育和高職院校的教師來講，師德建設同樣非常重要。

一、高職教師師德建設的意義

2011年4月24日，胡錦濤總書記在出席清華大學百年校慶活動時提出了“堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神，善于解決問題的實踐能力，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。2011年8月28日，溫家寶總理在河北省張北縣第三中學作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的重要報告，提出要“健全現代職業教育體系，使職業教育辦學規模、專業設置、課程體系、評價考核與經濟社會發展相適應”。這些都表明了黨和國家領導人對教育的高度重視，對教育工作者的諄諄教誨和殷切希望。經濟社會發展對職業教育提出了越來越高的要求，而職業教育發展的根本則在教師，社會對高職院校教師的要求也會越來越高。加強高職院校教師師德建設事關高職教育發展質量和人才培養質量，很必要，也很重要。

二、高職教師師德的主要內容

1.忠職敬業——把職業當做事業，把事業當做家業來做

曾經擔任過美國教育部部長的著名教育家威廉·貝內特用簡潔的語言說道：“工作是我們要用生命去做的事。”忠職敬業，就是要忠于職守、敬重工作，對工作具有強烈的責任心。忠職敬業是對高職教師做好工作的基本要求。一是要認識到教育工作的重要性和光榮使命。捷克教育家夸美紐斯說：“太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了?！倍韲逃覄e林斯基則指出：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生的幸福都操在他的手中?！倍且獙ぷ鳒蚀_定位。工作不僅是謀生的手段，而且是展示個人才能、實現人生價值的舞臺，也是履行公民責任、服務時代、造福社會的平臺。意識決定行動，行動鑄就成功。三是要做到“三心”，即耐心、恒心和決心。教育是“長線產品”，高職教育的特定對象決定高職教師的工作要長期積累，其工作是時時、日日、月月、年年潛移默化的教育進化過程。要堅忍不拔，善于把小事做細、做實。高職院校的教師要用認真負責的態度去對待教學，對待自己所承擔的每一項具體工作。要把職業當做事業來做，把事業當做家業來做。

2.愛在心田——像愛自己的孩子一樣關愛學生

古今中外的思想家和教育家都強調愛心對于教育和教師的重要性。英國思想家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”著名教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”教師要堅持以人為本，以學生為本，尊重和愛護學生，在工作過程中要傾注愛心，熱愛教學工作，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生，像疼愛自己的孩子一樣關愛學生，關愛每一個學生的成長。孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”教育是愛的共鳴，教育是心的呼應。唯有愛心，才能盡到責任；唯有愛心，才能干好工作；唯有愛心，才能搞好教學；唯有愛心，才會受到學生的尊敬和愛戴。

3.“T”型的知識技能結構——學富五車、技藝超群

俗話說：“名師出高徒。”教師學識要淵博、技能要精深，具有“T”型知識結構。這里的“—”是指知識的寬度，“I”是指知識的深度?，F在的青年學生求知欲和好奇心都很強，思維活躍、富于聯想，隨時都可能會提出超出本學科、本專業的問題，教師不能一問三不知。同時，教師講課時常常要旁征博引。因此，教師要給學生一杯水，自己就必須先有一桶水，而且不能是一桶死水，而應該是不斷更新的鮮水、活水。這就要求教師必須善于學習新知識、掌握新技能、研究新事物，及時吸納、存儲學科前沿的新知識、新成果，不斷豐富、完善、更新、提升自己，使自己不僅有深厚扎實的專業學科知識、專業技術技能，而且有廣博的相關學科知識和跨學科、跨專業的結合力，這樣才能讓學生學會知識、掌握技能、提升素質?；A課教師要學習專業知識，要把基礎理論課與學生的專業學習結合起來，專業課教師要學習基礎知識，在專業課上讓學生提升人文素養、拓展知識。實習指導教師要學習理論知識，在學生實習操作時，讓學生學會分析問題、解決問題的方法。高職教師要勤于做研究、善于搞調研，在科學研究和業務調研中不斷豐富自己、提升自己。

4．以學生為主體——創新教學方法

一是課堂教學不能忽視課堂組織管理。高職課堂不同于研究型大學的課堂，不能照搬本科學校尤其是“211工程”和“985工程”高校的教育方式，一定要結合高職院校的生源特點和教學實際，注重維護課堂教學秩序，加強課堂組織管理。二是要注意因材施教，根據每個學生的學業基礎和理解能力進行具體指導。三是要體現學生的主體地位。改變那種“照本宣科”和“滿堂灌”的教學方法，讓學生自主學習，自己提出問題、討論問題、分析問題并自行解決問題，讓學生在學習具體知識和技能的同時提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。在理論教學上應采用“案例教學法”“項目驅動教學法”來激發學生的學習興趣和對專業的愛好。同時，在實踐教學環節，應更多地通過社會實踐、企業調查、生產實訓等方式讓學生自己了解實際工作流程。

5.良好的職業形象——外在的儀容儀表與內在的精神氣質相融合

教師的一舉一動、一言一行包括衣著打扮都對學生具有重要的影響，因此教師要注意自身形象。教師的職責不僅是傳道、授業、解惑，而且要身體力行、為人師表、發揮示范作用。一名好教師一定要儀表端莊、舉止文雅、談吐文明、落落大方，以自己的言行和人格魅力來樹立形象、影響學生，這樣學生才能夠“親其師、信其道”。

6.正確的價值導向——以高尚的道德情操影響學生

教師的職業特質決定了教師既要教書又要育人，兩者是以教師本人的德行為前提、德愛為魄，“學高為師，身正為范”。培養出的學生既要有基礎知識、專業技能，又要具有熱愛祖國、熱愛集體、合作共事、助人為樂、勇于吃苦、甘于奉獻精神的社會主義合格建設者和可靠的接班人。俗話說：“打鐵先要自身硬?！蔽覀儾荒芟胂笠幻图壢の丁⒆运阶岳慕處煏囵B出道德高尚、甘于奉獻的學生來。一是教師要自覺抵制社會上的拜金主義、享樂主義思潮，防止這種思潮侵害到校園、影響到學生。二是教師要確立正確的人生觀、價值觀，并去引導、影響學生在大學時代樹立正確的人生觀、價值觀和合乎實際的人生奮斗目標。三是教師要有報效祖國、無私奉獻的精神，并以自己的工作表現影響學生，為學生作出榜樣。

7.具有團隊精神——把學校當做自己的家來呵護

團隊精神是指團隊中的每個個體都能認識到自身利益對團隊利益的從屬性和不可分性，從而自覺地以團隊的利益和目標為重，不允許以犧牲和損害團隊利益為代價來換取暫時的個人利益，它是團隊所有成員的理想、信念、價值要求、道德修養、意志品質的整合及其團隊整體作風、紀律性、凝聚力、戰斗力的綜合體現，是實干精神、奉獻精神和協作精神的統一。團隊精神有利于培育和諧健康的人際關系，對做好本職工作也非常重要。教師在工作過程中要互相協助、互相關心、互相支持、互相尊重、互相學習、取長補短、揚長避短、配合默契，要有歸屬感和集體榮譽感，在做好本職工作的基礎上為團隊進步積極貢獻力量。

三、高職教師師德建設的途徑和方式

1.提倡和鼓勵教師提升自身人文素質，提高教師對本職工作的認同感和忠誠度，加強師德修養

熱愛教育事業、具有奉獻精神是師德建設全部內容的基礎。梁啟超說：“在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味。”陶行知在強調教師奉獻精神時說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！币皇墙處熞訌娚鐣W、哲學等方面的學習，確立正確的人生觀、世界觀、價值觀、職業觀、利益觀。二是教師要堅持學習教育理論、教育界著名人士的傳記，深入了解教育，進而熱愛教育事業，把投身教育事業作為人生的唯一追求。

2.提倡和鼓勵教師提升業務能力，在工作中實現自身價值

一是要鼓勵教師學習業務知識，提升業務能力。子貢說：“學不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！笨梢姡瑢W習和教育應該是為師者生活、工作的主旋律，要堅持不懈、持之以恒。二是教師要注意平時工作經驗和知識的積累。荀子的名句“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！迸c朱熹的名句“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也”都道出了學習是一個積少成多的過程，要注意平時的學習和積累。三是要引導和鼓勵教師外出交流，尤其是向業界的專家討教。《禮記·學記》曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”要學會與德高望重的專家交朋友，向他們學習，以提升自己。四是要樹立“干一行、愛一行，鉆一行、精一行”的思想，堅持在工作中學習、思考、研究、創新，在工作實踐中鍛煉自己、提升自己，在工作中豐富自己、完善自己，使自己成為職業教育的行家里手，在工作中獲得自信和滿足，從學生和社會獲得尊重和肯定，用愛心和奉獻實現自身價值。

3.對教師嚴格要求和考核，開展形式多樣的師德教育活動

“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！币谥贫壬弦龑Ы處煇蹗従礃I，約束教師的施教行為，加強對教師的日常考核。要轉變考核觀念，逐步完善師德考核制度，使師德考核切實起到競爭激勵的作用。對教師的考核從短期考核（年度考核）向長期的動態的考核轉變，從行政管理部門的考核向以學生為主的考核轉變。在學生中開展“我心目中的好教師”評選活動，加強師德教育，把師德教育活動貫穿到學校的一切活動、一切工作中，用師德統帥教師的一切工作。樹立名師道德典范，開展師德討論活動，幫助教師強化工作責任心和事業心。要建立學習制度，組織教師結合工作實際，加強交流，引導廣大教師把學習理論與指導實踐結合起來，與教育改革、教育科研結合起來，促進教師確立正確的職業思想、職業觀念，進一步樹立依法治教的法制意識和以德治教的道德意識。加強對教師教學水平進行評估分析并形成制度，把教學水平和能力分為不同的等級，并與績效工資掛鉤，實行淘汰制，鼓勵教師敬業、精業。

參考文獻：

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[2]溫家寶.一定要把農村教育辦得更好[N].人民日報，2011-09-09.

[3][意]亞米契斯.愛的教育[M].長春:吉林出版集團有限責任公司，2009.

[4]王進富.德高為師 身正為范——新時期加強師德建設的思考.http://news.xpu.edu.cn/xw/View.aspx?id=6929.

責編：路童