舞蹈學科“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案的新構想

摘 要：多媒體技術的突飛猛進對教學方式的現代化變革起到了重要的推動作用，但是對于提高舞蹈教學的藝術性和技術性卻不盡如人意。舞蹈藝術基于多媒體技術的支撐所形成的表演數字化、創作虛擬化和記錄儲存智能化趨勢，對舞蹈人才的知識和技能結構的全面性提出了更高的要求。因此，把多媒體技術作為舞蹈學科必要的補充內容和重要的教學技術輔助手段納入舞蹈學科教學，并建立健全、穩定、高效的教學與教管體系，有著重要的實踐意義。

關鍵詞：舞蹈學科；多媒體技術；培訓；實訓；理論課；技巧課

目前，多媒體技術已在多個領域得到廣泛應用，卻一直未在舞蹈教學中發揮明顯作用，因此筆者提出“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案，以期提高舞蹈多媒體教學的科學性、完整性、適宜性、有效性，探索能與傳統方式有效結合的對舞蹈學科發展更有益的教學手段，同時推動舞蹈多媒體技術更為廣泛而深入的應用。

一、“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案概述

“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案包含“兩建”“兩訓”“兩型”“一課”四個模塊。“兩建”是指加快舞蹈多媒體教學所需的硬件設施建設，建立相應的教學評估機制和質量監控體系；“兩訓”是指“從零掃盲”，強化教師多媒體教學能力培訓和學生多媒體實訓能力培養；“兩型”是指研究探尋適合舞蹈技巧型課程和理論型課程的多媒體教學手段，對現有施教方法形成有力支撐；“一課”是指在高年級增設“舞蹈多媒體技術”課程，針對舞蹈編導、舞蹈節目制作和舞蹈教學法所需要的各種多媒體軟件及其操作方式進行系統的教學和實踐，拓寬學生的就業渠道。“兩建”是方案實施的基礎和保障，“兩訓”是方案達到預期效果的重要環節，“兩型”是方案的重要研究成果和具體實施目標，“一課”是方案的核心內容和重點項目，“兩建”“兩訓”并行實施，輔助“兩型”課程全面深入提高教學質量，并保證“一課”的順利實施和推廣。

二、“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案提出的現實依據

筆者曾對河南廣播電視大學、鄭州師范學院等8所院校進行實地調研和問卷調查，結果顯示，多數院校的多媒體教室及網絡系統都比較完善，能夠滿足理論課教學需求。但遺憾的是，沒有一所院校為舞蹈教學提供專業的教學多媒體演播系統和微格教學系統，這就導致技術型課程仍無法突破“把桿+地板+鏡子”的傳統教學法。

教師群體對多媒體教學的接受度和掌握度也并不樂觀，能夠使用多媒體技術輔助教學的一線舞蹈教師僅占總數的35%，熟悉相關視頻處理與編輯軟件、圖像處理或動畫軟件的舞蹈專業教師更是屈指可數。舞蹈學科動態的時空性決定其多媒體教學的課件必須具備直觀性、形象性、生動性等特點，只會運用PPT制作課件是遠遠不能滿足教學要求的，而專門針對舞蹈學科的特點舉辦技術培訓也往往由于組織難、對象少等難以實現。因此，調查中將近一半的學生希望能改善目前舞蹈教師教學形式單一和技術手段陳舊的狀況。

普通高校的生源主要是普通高中畢業生，60%的舞蹈專業學生是靠考前3個月的舞蹈沖刺輔導考進高校的，他們的身體肌肉能力和柔韌性未曾被開發，年齡也偏大，一切訓練都要從頭開始，因此畢業后成為各專業團體職業演員和編導等高精尖舞蹈人才的可能性微乎其微，多數都會到企事業單位、文化培訓機構等就業。

伴隨著網絡信息技術和多媒體技術的發展，計算機編舞、多媒體舞蹈合成、數字化舞蹈傳播空間開發等科技與藝術相結合的新興產業的開發、策劃和經營也不斷升溫，許多以舞蹈、虛擬教學或表演為載體的新型職業應運而生。而目前舞蹈專業以計算機技術為基礎的通識教育才剛剛起步，學生職業能力的拓展和延伸非常有限，難以滿足市場需求。

三、“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案的具體實施

1．從加快硬件設施建設入手，促進教學品質的提升

缺少必要的硬件支持，多媒體教學就如無米之炊。舞蹈多媒體課程對教學的支撐環境要求較高，除了基本的多媒體教室，還需要有專業舞蹈教學多媒體演播系統和舞蹈微格教室來提高教學質量。專業舞蹈教學多媒體演播系統的硬件系統是由計算機、視頻設備、音響設備和集成設備等構成的綜合系統，這個系統由視頻點播系統、多媒體投影系統等6大模塊組成，通過中央集成控制系統將各子系統與舞蹈教學環境有機地結合成一個整體，實現智能一體化管理。數字化微格教學系統是一個集微格教學、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲、視頻點播、數字化現場直播等為一體的數字化網絡教學系統。通過這樣的演播系統和數字化教室，教師能夠更加迅速、有效地擴展舞蹈示范方式，推動編導創新實踐，從而提升教學質量。

2．建立教學評估機制，使教學科學化、規范化、制度化

評估機制作為教學管理的重要手段，是一個內容豐富、體系完整的系統工程，舞蹈多媒體教學的評估機制要強化常規、注重細節，為高質量的舞蹈多媒體教學提供監控和保障。但是，目前，由于舞蹈學科的多媒體教學還未廣泛而系統地開展，許多高校還沒有形成相應的評估機制。筆者認為，應從以下五個方面入手建立教學評估機制。

一是目標機制。要以教學的各項要求為基礎，緊緊圍繞教學技術手段的運用效果，制定有效提高教學質量的措施。

二是實施機制。要設置獨立的教學評估機構，建立專業化的評估專家隊伍，以確保評估活動的順利實施。

三是保障機制。要從上到下努力提升對內部教學評估的重視程度，做到狠抓、精檢、勤查。

四是激勵機制。要合理利用評估結果，強化激勵競爭機制，采取有效手段激勵教師努力提高教學質量。

五是信息反饋機制。要加強教學質量監控和評估的信息反饋工作，成立信息反饋小組，擴大教學信息反饋渠道。

3．弱化專業性束縛，強化教師多媒體教學能力培訓和學生實訓

由于形體藝術的特殊性，舞蹈教師習慣并相對比較依賴“手舞足蹈”的傳統教學模式。因此，教師只有放寬眼界、吐故納新，學生的觀念才能與時俱進，最終推進學科的發展和創新。在實踐中，高校要高度重視專業培訓，引導教師充分認識多媒體教學的優勢，弱化傳統教學方法對專業教學的束縛，達到“用先進的教育手段促進先進的教育思想”的目的。在培訓內容的設計上，要注意除常規的計算機基礎理論和教學軟件外，還要強化圖像處理、視頻處理與編輯、音頻處理與編輯等舞蹈多媒體技術軟件應用能力的培訓，以更好地滿足教學需要。

相對于理工科專業來說，藝術類學生的實踐訓練困難比較多，校外實訓基地和就業基地相對缺乏，難以滿足學生頂崗實習和就業的需要。筆者認為，可借鑒高職院校的經驗，創造條件建立校內實訓室，增強教學過程的實踐性、開放性和職業性，然后進一步建立“引企入校、校企組合”的新模式，或開展“訂單式”培養，保證學生能夠“在學習中實踐、在實踐中提高”，最終具備較強的職業競爭能力。

4．把多媒體教學手段運用到不同的舞蹈課型中

舞蹈課程主要包括技巧型課程和理論型課程，針對不同的課型，多媒體參與教學的方式、程度和側重點也有所不同。在芭蕾舞基礎訓練、中國古典舞等技巧型課程中，可以利用微格教學法克服傳統技能技巧教學中評價指標不明確、不系統的缺點，通過細節演示和反饋對比，迅速直接地幫助學生觀察自身完成技術動作的情況，從而建立正確的技術概念，掌握關鍵的技術環節。相對于技巧課，舞蹈賞析、舞蹈解剖學等理論型課程的教學更易于和適于深入運用多媒體技術。比如，多媒體演播系統輔助法、網絡資源與教學結合法就能收到良好的教學效果，使抽象的理論變得生動、感性、直觀和易懂，課堂也不再枯燥乏味。

以上只是列舉多媒體教學的部分方法，筆者認為，不論采取哪種形式的多媒體教學，都要根據教學內容明確多媒體技術的應用目的，確定多媒體教學的時間和方式，使之與傳統的示范、講授、糾錯等環節有機結合，最終快速提高學生的舞蹈技巧和表演能力，使學生加深對理論知識的認知。

5．增設“舞蹈多媒體技術”課程，使技術成為藝術的必要補充

呂藝生在《舞蹈教育學》一書中談到關于課程設置的五點依據，其中一點是：“學生要具備怎樣的知識和技能，還要考慮到社會的需要……客觀的需求變化，迫使我們必須進一步考慮培養舞蹈人才的全面性。”而開設“舞蹈多媒體技術”課程的目的正是培養具有綜合的跨學科發展潛力和職業技能素質的人才，為舞蹈教育和畢業生就業探索一條新的發展道路。在課程模式和內容取向上，要立足于舞蹈本位能力的提高，著眼于舞蹈新技術、新領域的發展，還要處理好“全面”與“精華”的關系，不能什么內容都教授。筆者認為，課程的內容設置主要以針對與舞蹈表演、制作、編創、教學等有關的各種軟件及應用技術為主，如對音頻處理與編輯軟件Cool Edit、視頻處理與編輯軟件Premiere、圖像處理軟件Photoshop和二維動畫軟件Flash等軟件的專業理論基礎知識進行學習和實踐，使學生能夠快速了解軟件的各種功能，掌握軟件的使用方法。

四、“兩建、兩訓、兩型、一課”綜合應用方案的實踐意義

1．有助于舞蹈教育突破傳統模式，快速適應當代科學技術高度綜合的整體化趨勢，為教學改革的進一步深化創造條件

舞蹈教學如何走出純粹單一的“口傳身授”的小空間是一個很大的課題。多媒體教學是對傳統教學方式時代性的擴展和延伸，其引入的圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體形式，升華了教育的藝術性和想象力，彌補了許多傳統教育的不足。而教師對于新的教學理念、教學方法的探索和創新將促進舞蹈教學的科技性、藝術性改革，除了有助于進一步解決傳統舞蹈教學重技能、輕理論的問題，還有可能提高課堂效率，縮短訓練成才的周期。

2．有助于多媒體教學從形式到內容的統一，形成完整、健全的教學與教管系統

這個方案從實際調研著手，明確了多媒體教學的地位、方式、內容，優化整合了“舞蹈多媒體技術”課程的目標和內容，針對不同課型設計了不同的教學方案，并對教學的各個環節進行理順和調整。同時，這個方案還對硬件設施的建設、評估機制的建立健全、教師教學能力培訓的強化等環節提出要求和建議，有助于對現實教學實施過程缺失項目進行補充和改進。

3．有助于舞蹈教育變單一的“專才教育”為綜合性的“通才教育”，為提升學生的綜合能力、拓展學生的擇業范圍開辟新的道路

“舞蹈多媒體技術”課程教學能夠豐富學生的知識結構和技能結構，使學生在探索舞蹈影像采集與保存、編輯與再現、分析與研究等技術過程中，培養對舞蹈藝術的內容表現手法、創作手段和編排流程的現代化變革進行研究和教學的基本能力，從而使學生更好地適應不同層次工作崗位的要求。

參考文獻：

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責編：一 木