新建地方本科院校教研室建設問題的探討

摘要：新建地方本科院校中，教研室是幾乎所有重要教學和科研工作的最終實施者，它的建設工作有著重要意義。新建地方本科院校應充分認識教研室工作存在的主要問題，采取一系列措施，有針對性地加強教研室的建設工作。

關鍵詞：新建地方本科院校；教研室建設；問題；措施

隨著高等教育大眾化的不斷發展，我國一批新建地方本科院校應勢而生，它們的出現和發展對提升高等教育質量、服務地方社會經濟都發揮著重要作用，已成為高等教育重要的組成部分。

新建地方本科院校是一個“底部沉重”的特殊組織，其學科建設、教學管理、教學活動、科學研究、人才培養等各項工作的重心都在基層，而教研室則是高校教學管理中的最基層組織，處于教學和科研的最前沿。教研室是按學科、專業或課程設置的教學研究組織，是教師從事教學、科研的學術性集體。教研室在高校中處于非常重要的地位，是貫徹教學中心地位的關鍵一環，其主要職能包括師資隊伍建設、課程建設、教材建設、實驗室建設、組織科研課題研究進行教學常規檢查等。

對于新建地方本科院校，各項工作都亟待加強和完善，教研室作為這些工作的組織者和執行者，正是此類院校必須抓好的最基礎、最關鍵、最具長遠和戰略意義的建設環節。教研室的建設將直接關系到新建地方本科院校的教學、科研水平，對于提高教學質量，加強校風、教風和學風建設也具有舉足輕重的作用。

一、新建地方本科院校教研室建設的主要問題

1.師資結構不合理，年輕教師培養亟待加強

和具有一定本科辦學歷史和經驗的高校不同，新建地方本科院校的大部分教研室中教師的職稱、學歷、年齡結構都不太合理，一般都缺乏具備高級職稱和各方面能力突出的學術帶頭人，年輕的講師和助教幾乎是教研室的全部力量。高校中傳統的“傳幫帶”方式，在這里失去了用武之地，雖然年輕教師急需“傳幫帶”，但是苦于沒有對他們進行“傳幫帶”的教師。外出學習培訓，也是培養年輕教師的一條重要途徑，但是新建地方本科院校工作千頭萬緒，加之教學任務重，教師數量不足，很難一次派多位教師外出進修學習，即使派出了個別教師，培養仍需較長時間。這導致教研室教師的職稱結構很不合理，對教師特別是年輕教師的培養很難落到實處。

2.缺乏凝聚力，教學、科研團隊沒有形成

新建地方本科院校的教研室中年輕教師占大多數，他們有的忙于買房結婚，有的準備攻讀碩士、博士學位，很少關心教研室的事情，甚至有的教師除了上課根本不到學校。雖然教研活動仍正常開展，但不少教師認為，教研活動只是形式而已，既然上面有要求，那就應付一下了事。教研室的教學和學術探討也處于半癱瘓狀態，教師各自為戰，無法取長補短、互相促進提高。這種一盤散沙式的教研室缺乏生機和活力，教師的積極性和創造性得不到充分發揮，無法形成教學、科研的群體優勢，更不可能形成教學科研團隊。

3.認識不到位，教學和科研有待協調發展

高校教師除了完成教學任務，還要承擔科研任務。新建地方本科院校基本都會對每位教師的教學工作量有明確的規定，科研工作也日漸納入考評體系。因教研室內以年輕教師為主，他們大多剛從事高校的教學工作，教學經驗不足，對教學內容不是很熟悉，很多課程可能還是第一次上，所以其工作的時間大多花費在教學上，科研能力和實踐創新能力較弱。不少人感覺晉升高級職稱離自己還很遙遠，缺乏科研的積極性，科研動力不足，想做一些科研工作的人，又因客觀條件所限和自身缺乏科研的方法和手段，難以下手，造成整體的科研工作嚴重滯后。

4.投入不足，建設和管理工作有待加強

教研室是學校很多具體工作的最終實施者和落實者，責任大、任務重。新建地方本科院校中的普遍情況是對教研室建設投入的精力和資金不足，對教研室具體工作的開展不夠重視。領導很少深入教研室參與教研活動，只是將教研室的工作任務下達給教研室主任。由于缺少經費，教研室也只能傳達一下上級精神，做一些最基本的工作安排，無力進行有效的教學科研活動。

二、加強新建地方本科院校教研室建設的主要措施

1.外引內培，多管齊下，提高師資水平

新建地方本科院校引進一流的名師和高水平的學術帶頭人非常困難，但可以根據教研室的實際需要，引進一些剛退休的教授擔任外聘教師，請他們做年輕教師的導師，并建立起年輕教師導師制度，不斷提升年輕教師的教育教學能力。教研室應大力向學校推薦優秀年輕教師，使他們能盡快外出學習，讀碩、讀博，加快培養速度。教研室內的年輕教師雖然在教學經驗、技巧和科研方法上有所欠缺，但是他們也具有知識結構新、樂于接受新事物的特點，他們來自不同學校，專業研究方向不盡相同，教學方法各異，教研室可以組織他們相互學習，互通有無，共同提高。

2.創造良好環境，提高凝聚力，力爭形成教學、科研團隊

教研室要創造求實、拼搏、進取、和諧、能夠激發人的工作積極性的環境。創造這樣的工作環境，教研室主任必須帶頭。教研室主任是教研室各項教學和科研活動的直接參加者和組織者，與教師聯系緊密。因此，在教研室建設中，教研室主任起著關鍵的作用。教研室主任必須有一定的組織管理能力和較強的改革意識，懂得教育教學規律，能夠增強全體教研室成員的凝聚力，找準教研活動主題，提高教研活動成效。教學和科研都是系統性很強的工作，需要學校根據教學和科研任務的需要，組建教學或科研團隊。通過創建教學科研團隊，利用相同的課程、相似的科研方向，進一步增強教研室的凝聚力，促使教研室的工作再上新臺階。

3.重視教學、不忘科研，教學、科研相互促進

鑒于教學工作在新建地方本科院校中的中心地位，教研室全體人員應對教學工作有足夠的重視，開展教學、科研活動要以提高全體教師的整體教學水平為著眼點。重視教學工作并不意味著放棄科研，教師要努力克服那些認為開展科研工作太早、科研工作在現實情況下無法開展的思想，先從圍繞教學、服務教學、提高教學質量的角度去抓科研工作，努力將科研成果轉化到教學中去，使教學、科研相互促進，不斷提高教學質量和科研能力。新建地方本科院校還可以根據所在地區的實際情況，開展科研工作，積極利用自己的專業知識服務地方經濟建設，促進科研工作的切實開展。

4.加強溝通、爭取支持，促進教研工作開展

教研室的所有教師都要有主人翁的責任感，主動加強與系、院和校級相關職能部門的溝通，將教研室的需求和困難及時反映給上級部門，爭取讓上級部門能在活動資金、時間及場所等方面給予足夠的支持。既然教研室是學校教學和科研工作的落腳點，是教學質量的控制點，則可以制度化地為教研室配置一定的資源，如給予教研室人員每人每年一定的經費，供教研室組織各種教學研究活動或參加相關的學術會議等。采取多種行之有效的組織措施和經濟手段，能充分激發廣大教師的積極性和聰明才智，促進教研室工作的順利開展。

盡管新建地方本科院校面臨諸多困難，但是教研室建設直接關系到專業甚至學校的發展方向和前途。因此新建地方本科院校在充分認識教研室工作存在的主要問題后，一定要采取一系列措施，讓教研室建設工作出現嶄新的局面。

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責編：一 蕭