從職業院校學生思想行為現狀談加強思想政治教育

摘要：思想與行為是思想政治教育的一對基本范疇。當前，職業院校學生思想與行為呈現出一系列矛盾性特征：他們關心國家大事，但在具體行為上脫節；價值取向務實進取，但行為表現短視；思想觀念受互聯網影響，但不能正向使用；成才意識強，但學習興趣淡薄；自主意識強，但自立能力弱化；時尚觀念強，但基礎文明退化；就業壓力大，但就業觀念與行為錯位；注重專業能力提升，但綜合能力不強。要加強職業院校學生思想政治教育，必須關注他們關心的問題，加強學風建設，倡導自律與嚴格管理相結合，構建全員德育體系。

關鍵詞：職業院校；學生；思想；行為；思想政治教育

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，肩負著培養一線生產、建設、管理、服務技能型人才的使命。與普通本科高校學生相比，職業院校學生的思想與行為具有明顯的特征。要實現高職教育人才培養目標，必須立足于當前職業院校學生思想與行為現狀，切實加強思想政治教育。

一、職業院校學生思想與行為的基本含義

思想與行為是思想政治教育的一對基本范疇，在思想政治教育邏輯結構中處于重要地位。本文所提到的學生思想，主要是指職業院校學生的就業觀、成才觀、價值觀、學習觀等，同時也包含職業院校學生對時代的認識、對成才的理解、對自主的把握等。所謂職業院校學生行為，主要指他們在課堂內外所表現出來的言行，包括學習、生活、交友、處事等。在實際生活中，思想決定行為，有怎樣的思想就有怎樣的行為或行為方式。準確把握當前職業院校學生的思想與行為特征，是加強思想政治教育、培養合格人才的必由之路。

二、職業院校學生思想與行為的特征

職業院校學生的年齡大都在18～22周歲，心理品質和行為能力正處于從不成熟走向成熟的迅猛發展時期，因此他們的思想與行為既有社會的烙印，又有本身的特點和規律，具體表現在以下6個方面。

（一）思想上關心國家大事，但存在知行脫節。當代職業院校學生政治覺悟高，關心時政和民生，對堅持中國特色社會主義予以高度肯定，對我國政治、經濟、文化以及社會的發展持樂觀態度。但是，在政治觀念和政治態度上，一部分學生的認知存在偏差，在重大政治問題面前不能且無能力作出果斷正確的抉擇。有的學生對我國建立社會主義市場經濟體制基本認同，但對黨的執政能力、反腐能力卻信心不足；有的學生指責社會的不公，卻回避自己的責任。

（二）價值取向趨于進取務實，但行為表現短視。職業院校學生有理想、有追求，主流是積極的、上進的，整體上道德素質較高。但隨著我國社會經濟改革的進一步深入，市場經濟進一步發展，社會環境對大學生的影響以及國家對個人利益的承認和保護，職業院校學生開始形成較為務實的價值取向。

（三）思想觀念深受互聯網影響，但在正向使用上存在偏離。互聯網擴大了職業院校學生獲取信息的途徑，大大拓展了他們的求知平臺。但是，互聯網對職業院校學生的負面影響也不可忽視：部分學生忽略了互聯網便捷學習、快速獲取知識的重要功能，看重互聯網的娛樂多樣性、即時性等特點，從而貪戀網絡游戲，迷失了自己追求的方向；部分學生對互聯網的信息分辨不清真偽，容易被人利用，從而作出對社會有害的舉動；等等。職業院校學生對社會了解還不夠、知行難統一且以學習為主，所以這些對他們來說都值得警惕。

（四）成功欲望很強，但學習不夠刻苦。職業院校學生也渴望成才，希望自己有所成就，想擁有自己的公司的學生比比皆是，也就是說他們的追求主流是好的。但是他們由于中學階段成績不好，基礎不牢，導致學習動力不足，學習自覺性不強，學習習慣不好，學習態度不夠端正，考試時考風也不容樂觀，誠信意識較差。

（五）就業壓力較大，但就業觀念與行為存在錯位。隨著高等教育改革和發展的步伐加快，大學畢業生擇業表現出自主性、雙向性等特點，這一點已逐步為學生及其家長和社會各界所接受，操作過程也逐步走向規范化。但由于職業院校學生文憑低、自我定位錯誤、專業能力不強、個人能力不足、用人單位對職業院校畢業生有偏見等各種原因，職業院校畢業生就業率不高，就業情況及就業前景不容樂觀，供需矛盾突出，就業問題成為職業院校畢業生面臨的最大考驗。與此同時，職業院校學生就業觀與行為不一致：就業期望值過高，不夠務實，對就業單位要求苛刻，希望留在大都市，基層和農村不在考慮范圍。

（六）注重專業能力培養的同時，忽略了綜合素質的提升。盡管高職教育肩負著培養面向生產、建設、管理、服務一線的應用型、技能型人才的使命，但并不說明高職院校對學生只談專業能力培養，不談人文素質培養。渴望擁有實踐經驗，掌握一技之長，注重實踐技能的培養，這與職業院校學生的高素質、技能型特征相一致。但是，相當一部分學生的語言表達能力和寫作能力比較薄弱，溝通能力偏低，團隊合作能力欠缺，創新能力不足，綜合素質有待提高。

三、加強職業院校學生思想政治教育的著重點

（一）圍繞當前職業院校學生普遍關心的問題，有針對性地開展教育。“針對性的教育方法就是要依據職業院校學生的年齡結構和專業性質，按照青年的心理特征和可塑性強的特點，有的放矢地對他們進行思想政治教育，尤其要注意圍繞當前職業院校學生普遍關心的重點、難點、熱點問題，做好教育工作。”職業院校學生最關心的問題是就業、素質提高等問題，通過思想政治教育要引導學生努力學習、奮發進取，盡早做好職業生涯規劃。對那些在學習和生活上積極上進的學生要給予肯定，并通過不同的方式鼓勵和幫助他們，使他們在大學期間努力提高自己，鍛煉實踐能力；對那些思想不積極、學習態度不端正、自信心不足的學生要進行“自立、自強、自信、自愛”方面的教育，培養他們的獨立性。既要關注學生成長中的“大事”，又要關注他們學習生活中的“小事”，把思想引導與關心服務結合起來，從幫助解決學習、工作和生活中的實際問題入手，通過開展各種靈活有效的工作，引導學生健康成長。

（二）加強學風建設，培養嚴謹求實、探索創新的學習風氣。學風建設是任何一所學校都不可忽視的一項重要工程，學風好壞直接關系著學校人才培養的質量。因此，加強學風建設是加強職業院校思想政治教育的重中之重。把學生思想政治教育貫穿到各個學科，鼓勵學生參與第二課堂活動，培養學生積極參與的意識，提高學生的學習勁頭。另外，要加強創新教育，引導職業院校學生樹立遠大理想，想問題要多視角、全方位，“提高創新能力，主要包括思考力、進取力、想象力、綜合力、選擇力、批判力”。

（三）倡導自律與嚴格管理相結合，全面提高職業院校學生的綜合能力。管理是一門藝術，也是一種教育。教育要嚴格與寬松相結合，嚴格貫徹執行《普通高等學校學生行為規范》，但學生在學習時管理可以相對寬松，學術自由要保留，允許出錯，允許爭論，有意識地增強學生學習的主動性，充分發揮他們的主觀能動性，有意識地提高他們自我教育、自我辨析、自我管理學習的意識和能力。通過紀律強調、制度落實，引導學生學會自我激勵、自我反思、自我約束、自我批判，最終實現自我管理，全面提高其綜合能力。

（四）構建全員德育體系，形成齊抓共管的態勢。這需要從宏觀、微觀等多個層面作出不懈努力。宏觀上，要把家庭教育、社會教育和學校教育緊密結合起來，努力凈化社會空氣；加強校園網絡管理，嚴防有害信息在網上傳播擴散，給職業院校學生以風清氣正的成長環境。微觀上，學校在制定人才培養方案時要加強對“德育”的重視，加強對思想政治教育工作的引導；大力加強思想政治理論課建設，改變傳統的說教方法，把“大道理”轉化為學生能夠接受的“小道理”，增強思想政治理論課的生動性、感染力；高度重視另一支基層思想政治教育工作者即輔導員隊伍的建設，努力提升輔導員綜合素質，切實提高其管理水平和育人能力。

參考文獻：

[1]張榮烈，劉范一.新時期職業院校學生思想與行為特征研究[J].廣州城市職業學院學報，2010，（8）.

[2]崔國發.從職業院校學生的思想與行為現狀談加強思想政治工作[J].銅陵財經專科學校學報，2000，（3）.

責編：趙 東