大學生社團活動參與狀況分析

摘要：大學生社團是大學生為了共同的興趣愛好自發組織的學生群眾性組織。大學生參加社團的目的是不同的，收獲也不同。多數大學生對社團的評價是積極的，認為參加社團活動對其綜合能力的提高很有幫助。他們以親身經歷為基礎對社團活動存在的不足提出了建議，對社團發展、社團管理等具有較高的參考價值。

關鍵詞：大學生；社團；活動參與

大學生社團是大學生為了共同的愛好、興趣或共同的責任自愿、自發組織起來的學生群眾性組織，是學生進行自我教育、自我管理和自我服務的重要陣地，也是學校對廣大學生進行思想政治教育、學風建設和校園文化建設的重要載體和有效途徑。在提倡素質教育的今天，大學生社團越來越受到各方關注，它的發展和繁榮帶來了良好的教育效果，在豐富校園文化、提升大學生綜合素質方面扮演著舉足輕重的角色。

筆者的調查和分析以河南科技大學全日制在校本科生為對象，采用問卷法收集數據；在校園內以隨機抽樣的方法，共發放220份問卷，回收203份，其中有效問卷164份，有效率為74.55%。有效問卷理工科類學生110人（67.07%），文科類學生54人（32.93%）。

一、大學生加入社團的動機分析

在對大學生加入社團原因進行調查分析時發現，有47.58%的學生選擇“提高人際交往能力”，有68.89%的學生選擇了“想從中得到鍛煉，提升自身的能力”，有51.11%的學生參與社團是為了“發展個人興趣愛好”，有66.67%的學生是為了“充實大學生活”，而選擇“為進入社會做準備”的約有17.78%，還有因從眾心理參加社團的，即選擇“同學們都加入了，自己也被他們拉進來”的學生占15.56%。根據統計情況，我們從以下6個方面對大學生參與社團的動機進行分析。

第一，大學生人際交往的需求。大學生加入同一社團，很大一部分原因是基于共同的愛好，他們共同關心的話題比較多。社團中大量的社交活動，無論是對大學生整體素質的提高還是對社交能力的發展都有所幫助。他們從社團的社交活動中學到了和諧人際關系的本領和社交技能，為以后進入社會奠定了基礎。

第二，希望從社團活動中得到鍛煉，借以提升自己的能力。事實上，參加社團不僅使課堂知識得以延伸，也使大學生的課余生活豐富多彩。它不僅為大學生提供了展示自身才華的平臺，也為大學生提供了更多接觸社會的途徑，有助于大學生提升社會實踐能力。如今，“90后”大學生已經成為大學校園的主體，個性的一代更加追求輕松、多樣、自由、務實、新穎的發展模式。社團恰是大學生極為生動的第二課堂，有助于活躍思維，激發創造靈感。大學生可以根據自己的實際需要參與社團活動，在實踐中鍛煉自己、提升能力。

第三，為了發展個人興趣愛好。高校社團本就是大學生根據自己的興趣愛好，按照一定要求而自發組織起來的群眾性學生團體。此次調查結果顯示，為了發展個人興趣愛好而加入社團的大學生在參加社團活動時顯得更積極、活躍。當社團開展的活動符合大學生的興趣愛好時，他們就有了參與活動的動力與激情。

第四，為了充實大學生活。在踏進大學校園時，許多學生都不知道該怎樣盡快地融入這個陌生的環境。大學生社團正好為迷茫的新生提供了一個了解大學生活的機會，幫助大學生走出迷茫，重新自我定位。大學生的課余時間相對充裕，社團正好為大家提供了展示個性的舞臺。

第五，為進入社會做準備。個人的發展要適應社會，社會需要的是綜合型、應用型人才，專業要求范圍廣。然而，應試教育是我國的傳統教育方式，現階段高等教育依然受其影響，容易忽視對大學生綜合實踐能力的培養。大學生接觸社會較少，缺乏相應的社會實踐能力，而社團卻在一定程度上為學生提供了接觸社會的途徑和窗口，讓大學生得到了鍛煉的機會。

第六，受從眾心理的影響加入社團。從眾是個體對群體的模仿從而改變自己的行為方式，以達到和群體一致的行為。大學新生對于大學這個陌生的環境還知之甚少，看著高年級同學的瀟灑與談吐自如，自己往往顯得無所適從，只好看身邊其他同學怎么辦自己就跟著做。盲目加入社團對大學生沒有好處，一旦發現自己加入的社團達不到自己的期望便會產生失望心理，對社團活動失去興趣。而加入社團的門檻又較低，導致這種盲目的加入影響社團的運行及活動質量，也會造成社團內部人員的高流動性，阻礙了社團的深入發展。

二、大學生退出社團的原因分析

我們通過調查發現，有54.73%的大學生參加過社團，有5.95%的學生參加過三個以上的社團?，F在正準備退團或已經退團的學生各有28人，各占31.11%。至于大學生退團的原因，有51.11%的學生認為“自己沒時間參加社團活動了”，有13.64%的學生是因為“失去興趣”，有27.27%的學生是因為“無法得到期望的收益”；其中，主觀原因是對社團存在的弊病感到失望，如認為社團內部管理混亂（13.27%）、活動主題不明確（43.57%）等。

因此，大學生退團的原因可以概括為以下5點。一是受時間限制，主要指高年級學生。二是對社團活動失去興趣，喪失了參與社團活動的激情和動力。三是無法得到自己期望的收益，對社團活動失去信心。四是社團內部管理不透明，如規章制度執行不力和亂收費現象；社團的主要骨干只重視自己在任期間的工作，而忽略了對下一任成員的培養，以至于出現社團骨干斷層狀況，致使許多人抱著遺憾退出。五是活動主題不明確，不以學生興趣為中心，影響了成員參與的積極性。

三、大學生對參與社團活動的收益評價

在此次調查中，大多數學生都認為參加社團活動是有收獲的。調查表明，超過2/3的學生會定期參加社團活動，并且認為參加社團活動頗有收獲。有60%的學生認為參加社團活動“增加了生活樂趣，充實了大學生活”，60%的學生認為“人際交往圈有所拓展”，44.44%的學生認為自己“社會實踐能力有所提高”，11.85%的學生認為自己“學習了一門特長”，13.33%的學生認為參與社團活動使自己“更快地融入大學生活”。

因此，大學生對學校社團的總體評價不錯，有68.89%的學生認為在社團活動中收獲的東西在生活上對其有幫助，還有20%的學生認為在學習上對其有幫助，31.11%的學生認為在工作能力的提升上有幫助。由此可以看出，多數學生對自己參與社團活動持贊成態度。

在看到社團活動給自己帶來益處的同時，也有學生看到了社團活動中存在的不足之處，并提出了自己的建議：一是希望社團活動要符合學生興趣，搞活動時要避免走過場；二是社團活動應注重學生實踐能力的提高，要以務實為基礎；三是認為社團“雜而不?！保瓷鐖F眾多卻不專業，參與社團對專業沒有指導性；四是缺少精品社團，社團林立但精品社團少；五是希望社團內部管理要透明。由此看來，學校社團的發展還是存在不少問題的，高校應及時對其指導和管理。

四、小結

本次調查結果表明，一些學生將社團當做發展個人興趣的陣地，對其充滿希望，并全身心投入其中，享受社團活動給自己帶來的每一份快樂；一些學生將社團作為調節大學生活的工具，用來充實自己的大學生活；一些學生將社團作為提升自身能力的平臺，在這個舞臺上盡情展示自己的才華；還有些學生是為了擴大人際交往圈，擴大視野；當然，還有些學生是一時沖動加入社團，帶有一定的盲目性。

大學生抱著不同的目的參加社團，各有不同的收獲。多數大學生對社團的評價是積極的，認為在參加社團活動的過程中收獲頗多，不但自己的綜合能力有所提升，而且還增加了生活樂趣，在社團活動中收獲的東西在工作、學習與生活中對其有所幫助。但是，由于自身與社團內部的種種原因，許多學生選擇了退出社團，并以自己的親身經歷為基礎對社團活動中存在的不足提出了自己的意見。這些意見對社團的發展，對指導大學生理性參與社團，對高校指導和管理社團、營造良好的社團活動氛圍和創造更好的社團生活，都具有較高的參考價值。

參考文獻：

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責編：魏 文