高職生安全問題現狀與對策

摘要：高職教育的特殊性增加了高職大學生安全工作的難度。加強高職生安全教育已成為學校和社會關注的焦點。高職院校應深入分析目前高職生安全問題的現狀和產生的原因，積極探索解決對策，促進新時期高職生健康發展。

關鍵詞：高職生；安全問題；對策

一、大學生安全教育的含義

學生工作無小事，學生安全工作更是學生工作的重中之重。所謂大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。大學生在校期間的安全，是學校、學生家長和學生共同關注的重要話題，學生安全工作和安全教育已經成為各類學校開展思想政治工作的核心組成部分。

二、當前高職生安全問題現狀

與普通高校的大學生相比，高職生作為一個特殊群體，他們不僅具有當代大學生的基本特點，同時受錄取層次、學歷層次、社會認同等因素的影響，再加上其自身心理、生理的特殊性，容易出現自卑、盲目、沖動、自我判斷力差等問題。這使得他們面對各種危險因素時手足無措，應對能力較差。目前，在高職生中出現的安全問題主要有以下7個方面。

第一，人身安全問題：主要指打架斗毆、意外傷害（比如車禍、觸電、交通事故等）、性侵犯的事件。

第二，財產安全問題：主要指學生受騙、被盜、被搶但人身并未受到傷害的事件。

第三，消防安全問題：主要指學生因違章用電或用火不當而引起宿舍或公共場所失火的事件。

第四，衛生安全問題：主要指因高校后勤改革，更多社會人員進入高校餐飲系統，個別餐飲部為了賺取利益不顧食材質量問題，再加上學校監管力度不夠，造成學生食物中毒等事件。

第五，網絡安全問題：主要指學生或他人利用網絡散布不良信息、虛假信息，給當事人造成傷害的事件。

第六，失蹤安全問題：主要指一些學生在未告知教師、同學和家人的情況下，突然不知去向，電話撥打不通，同時不和家人、教師、同學聯系的事件。

第七，心理安全問題：主要指一些學生因為經濟壓力、戀愛危機、家庭變故、就業競爭等原因而誘發心理問題，造成自卑、抑郁、煩躁，甚至出現自殺、自虐的事件。

三、引發高職生安全問題的主要因素

1.“90后”成為受教育主體

不管是高職高專的大學生還是普通本科生，當代高等教育已經屬于“90后”的新生代。“90后”大學生有獨特的性格，思想活躍、個性張揚、樂觀陽光。但是，由于“90后”大多是獨生子女，從小衣食無憂和父母溺愛使得一些“90后”缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強，言行不一并容易產生心理問題。當他們走進大學校園時，也就意味著脫離了父母的保護。在獨立面對復雜的社會和突如其來的各種安全問題時，自身辨別能力較差，安全意識薄弱，自我調節能力不成熟的特點，又使得他們手足無措，不知如何處理，留下安全隱患。

2.高職生自身的因素

高職生大多清楚地認識到學習知識與技能的重要性和必要性，自己也抱有遠大的理想和目標，但仍舊缺乏學習動力和刻苦精神。當感到學習難度大、壓力大，或者感到學無所獲、就業希望渺茫時，就逐漸產生厭學情緒。久而久之，學習成績更是一落千丈，隨之而來的自卑感磨滅了他們對未來的憧憬，同時社會相關部門、企事業單位和普通民眾等對于他們的關注不夠，這就更加劇了一些學生的叛逆性，他們開始過早地接觸社會，沾染不良習慣，給學校安全問題埋下了“定時炸彈”。

3.高校對高職教育的把握還不夠全面

高職教育的特點就是其職業性和技能性，所以大多數高校對于高職生的培養都注重在技能的學習上，課時安排及院（系）活動等都重點放在了專業上，而在安全教育和心理健康教育上投入的精力卻比較少。個別高校只有在上級部門檢查時才象征性地開展一些安全教育講座，平時忽略了學生安全問題。

4.高校的安全制度建設不夠成熟

隨著我國各項事業改革逐漸走向深入，教育事業的改革和發展也面臨著前所未有的機遇和挑戰。管理方式的社會化、辦學形式的多樣化、學生結構的復雜化、校園與社會的滲透化、網絡利用的普及化等，使得影響高校安全穩定的因素呈多元化和復雜化的發展趨勢，同時，也給高校安全問題提出了新的挑戰。高校的安全穩定制度還有待進一步完善。

四、加強高職生安全教育的對策

1.領導重視，責任到人

高校安全問題工作的有效實施，要求全校各級黨政領導認真負責、高度重視、齊心協力。落實責任到人機制，簽署《責任書》。以主管學生安全工作的校長為主要負責人負責全校安全工作的開展與處理，以各個部門及二級學院的主管領導對本部門及學院負責，以每一位學校教職工特別是學生輔導員對自己的責任崗位負責，建立從點到線、由線到面的全方位安全管理制度。同時，要加大檢查力度，積極開展安全工作普查，并通過各種媒介、多種途徑宣傳知識，使安全教育深入人心。

2.健全制度，防患未然

社會矛盾的凸顯，使得社會上一些不法分子瞄準了高校大學生， 不斷翻新的違法犯罪手段讓學校防不勝防。校方面對不可預知的學生安全問題，必須針對目前常見的安全現象加以總結與分析，制定出相關的安全管理制度及工作預案。

3.加強引導，強化安全

學校和各二級學院要把學生安全工作作為學生工作的重中之重，借助學生會、校團委、校園網絡、校園廣播等基礎平臺，積極舉辦各類安全教育講座、安全工作報告會，有條件的還可以實際模擬防騙、防盜、消防及其他突發事件的現場和解決方法供學生觀看，加強對大學生安全意識的引導和教育，從而使學生能更真切地感觸到安全教育就在他們身邊。

4.結合實際，心理輔導

據關于“兩年制高職生思想政治教育現狀及思考”課題組的調查和研究發現，高職生由于在校時間短、學習壓力大、就業局勢嚴峻，很多學生都出現如迷茫、思想倦怠、學習目標不明確、厭學等狀況，甚至有50.5%的學生出現逃課、沉迷于網絡等現象，給安全工作留下隱患。所以，加大高職生心理健康教育顯得尤為重要。學校應專門建立針對高職生的心理健康教育工作室，組成有關心理教育工作小組專門研究高職生心理狀況，深入學生中間，急學生之所急，想學生之所想，了解學生在不同階段或年級的心理變化，不斷創新教育方法，使他們更容易接受，引導其養成良好的心態，減少學生心理疾病的產生。

5.落實責任，強化隊伍

輔導員發揮著思想政治教育和管理、教育、服務學生的重要作用，對學生最了解，與學生最貼近。輔導員隊伍建設關乎學生安全工作的全局。現在的高校輔導員所帶學生人數較多，整天忙于事務性工作。在實際工作中，要盡可能地創造機會，加強輔導員隊伍的教育和培訓，強化輔導員的素質和能力建設。與此同時，不斷強化輔導員在大學生安全教育中的責任意識，作為第一責任人，一旦學生出現安全問題，輔導員要第一個趕到現場，掌握一手資料，做好全程記錄，報告領導，通知家長，盡快控制事態的發展，將學生的安全問題消滅在萌芽狀態。

責編：魏 文