以機制建設推進大學生就業思想政治教育

摘要：大學生就業思想政治教育的目的在于幫助大學生解決就業中的思想認知以及理念問題，指導大學生理性就業，促進大學生健康成長，使他們盡快融入社會。建立社會各界共同參與、協同配合的科學機制是加強大學生就業思想政治教育的關鍵所在。為此，要建立政府的宏觀調控機制、高校的就業服務機制、用人單位的科學選用人才機制、大學生的自我管理機制，并健全大學生就業思想政治教育的評價機制。

關鍵詞：機制建設；就業；思想政治教育

大學生就業是一項重要的民生工程，事關國家大局，一直備受政府、社會、高校和家庭的關注。大學生就業思想政治教育是思想政治教育在大學生就業工作中的運用，目的在于幫助大學生解決就業中的思想認知以及理念問題，指導大學生理性就業，促進大學生健康成長，使他們盡快融入社會。對大學生開展就業思想政治教育，關鍵在于建立社會各界共同參與、協同配合的科學機制。

一、建立政府宏觀調控機制

1.制定促進就業的制度和措施

一是制定相關政策、制度、措施。進行職業分類和職業前景預測，從宏觀上為大學生提供就業信息。協調社會、用人單位和高校之間的關系，積極培育大學生就業的“無形市場”。二是建立并推行用人信息登記制度。規定所有需要接收大學生的用人單位，應先到有關政府部門進行登記，然后由該部門把所收集到的需求信息輸入信息庫，使網上求職成為大學生就業的重要渠道。三是大力宣傳國家就業政策。利用報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體廣泛開展宣傳活動，動員社會各種力量積極向用人單位和大學生宣傳講解就業政策，讓扶持政策進企業、進校園。

2.加強人才市場建設

一是完善市場服務體系。增強各地人才市場、人才資源市場服務大學生的職能作用，實現大學生就業市場、人才市場、人才資源市場的相互貫通和信息共享；積極開辟就業市場，充分利用勞務輸出基地，為大學生實習、就業創造條件。二是完善信息網絡體系。整合各類信息資源，加強網絡聯合，形成方便快捷的畢業生就業信息網絡平臺，實現行業部門、用人單位、高校和大學生在網上面對面交流，著力解決“想要人的單位要不到人、想就業的畢業生又找不到工作”的信息不對稱問題。三是完善就業幫扶體系。有計劃地組織大學生參加就業見習，見習期間由見習單位和當地財政提供基本生活補貼；把登記失業的大學生及時納入當地失業人員政策扶持范圍；加強大學生就業法律援助服務，無償為他們提供法律援助服務。

3.加快發展，拓寬大學生就業空間

經濟增長與就業增長呈正相關關系，經濟發展越快就業機會就越多。因此，要把促進大學生就業納入經濟社會發展整體規劃，統籌考慮大學生就業與經濟社會發展問題，通過發展智力密集型產業、服務業、非公有制經濟和中小企業等，多渠道、多方式增加大學生的就業崗位。在保證經濟以較高水平增長的前提下，加快城鎮化進程，使就業彈性系數恢復到較高水平。在安排政府投資和確定重大建設項目時，要把創造更多的就業崗位放在重要位置，實行項目就業論證制度，吸納更多的高校畢業生就業，實現經濟發展與擴大就業的良性互動。

二、建立高校的就業服務機制

1.為大學生就業搭建平臺

一是以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，努力提高辦學水平，合理配置教育資源，培養適銷對路的人才；將社會需求作為衡量高校辦學質量的一個重要標準，樹立正確的教育目標，全面培養大學生的知識和能力，塑造具有不斷追求真理和科學精神、綜合素質優秀的大學生。二是加強與政府、用人單位的聯系。主動與政府部門加強聯系和溝通，適時提出辦學過程中遇到的困難與問題，爭取政府在政策上的支持和幫助。加強與企業及用人單位的合作，建立長期的實習基地，有計劃、有組織、有針對性地安排大學生實習。實習環節可以使學生掌握課堂上學不到的專業技能，強化動手能力，提高綜合能力，增強大學生在就業市場上的競爭力。

2.搭建立體的就業思想政治教育服務體系

要進一步延伸和拓展大學生就業思想政治教育服務工作，建立健全就業思想政治教育服務機構，充分整合各方面的力量，搭建立體的就業思想政治教育服務體系。就業思想政治教育服務機構要著眼于提高大學生的就業能力，完善不同層次大學生就業服務體系；要堅持把就業指導貫穿于大學生學習的全過程，從入學開始就對其進行職業生涯規劃教育和指導，幫助他們樹立正確的擇業觀、職業觀和職業理想，向他們講解就業政策，傳授就業技巧；要加強學校和畢業生相關就業對口單位的聯系，廣泛宣傳專業就業優勢，收集用人信息，不斷拓寬學生就業渠道，為畢業生提供更多更好的就業機會。

三、建立用人單位科學選用人才機制

1.用人單位要為大學生提供更多的就業機會

用人單位是市場化渠道的重要主體，在緩解大學生就業壓力方面應有所作為。同時，吸納和儲備大學生人才也是用人單位最有潛力的投資。大學生雖然缺乏實際經驗，短時間內無法發揮較大的作用，但是用人單位要樹立長遠眼光，增強時代使命感和社會責任感，自覺分擔社會就業責任。有實力的企業要盡可能多地吸納畢業生就業，為自身發展備足后勁。在發展就業崗位方面，可以采取兩種策略：一是將單位做大做強，在不改變現有人員的情況下為大學生提供就業機會；二是優化人員結構，淘汰一些不稱職人員，引進大學生人才，提高人員的整體素質水平。

2.用人單位要樹立科學的用人觀

一是著眼于長遠，克服用人的短視行為。用人單位應把接受畢業生實習作為一種社會責任和義務，接納和安排相關專業的大學生到本單位實習，在實習中傳授給學生實踐知識和技能，對大學生在實習期間暴露出來的問題進行分析，并將分析意見反饋給高校。二是制定合理的選人標準。用人單位要摒棄用人歧視，在選人用人上要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際制定合理的選人標準，確定招聘人員的質與量。三是科學確定招聘程序。要確定招聘的考核程序，制定考核內容，在按照程序進行考核后，擇優錄用。

四、建立大學生自我管理機制

1.培育正確的就業理念

一是準確定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念、轉換思路，到最適合自己的崗位，而不應過分關注工資水平及地理位置等。只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。二是把握好就業機會。當前大學生要充分利用人才交流會、網絡招聘會等途徑，主動地把自己的真實水平展現出來，尋找合適的就業崗位，珍惜和抓住來之不易的就業機會。三是先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，求職擇業不能再像過去那樣追求一步到位，應先選擇就業，在就業過程中鍛煉自身，積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

2.保持良好的就業心態

保持良好的就業心態，對于大學生順利就業很重要。一方面，要用積極的心態來面對挑戰。面對嚴峻的就業形勢，大學生要充滿自信，敢于面對現實，敢于競爭，敢于挑戰自我，不能對就業產生畏懼心理，妄自菲薄，縮手縮腳。同時，也要有一種正確的風險觀，遇到挫折和失敗不氣餒，培養主動經營自己人生的信心和坦然面對挫折的心理。另一方面，要適當降低就業期望值。樹立正確的價值觀才會有好的發展前景。如今，精英化教育時代已過去，大眾化教育要求大學生及時調整自身的就業期望值，放棄“以自我為中心，以經濟利益為導向”的就業觀，志愿到中小城鎮、農村、基層和西部地區去尋找更大的發展空間。

3.制定職業生涯規劃

職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行為、專業和工作的匹配等組成的有機整體。由于大學生普遍生活閱歷簡單，對自身和專業缺乏全面、客觀的認識，因此，大學生應該通過一些職業興趣測試、能力測試等，從興趣、特長、性格、價值觀、品德、能力等方面對自我進行深入分析，并通過各種媒體時常關注就業信息，積極了解社會需求，分析專業狀況，全面認識自己的優勢與不足，以確定職業目標和努力方向。在此基礎上，制定出合理可行的職業生涯規劃。

4.全面提高自身素質

一是構建合理的知識結構。大學生不僅要盡可能掌握廣博的知識，具備一定的科學文化素養，還要具有創新精神和靈活的思維方式，形成合理的知識結構。二是注重自身素質的提高。大學生要有把自己的事業與國家進步、社會發展及人類文明融為一體的理想，崇尚真善美；要注意培養團隊意識，切實按照社會需要塑造自己，提高自身的就業競爭力。三是增強能力。一般來說，大學生要盡可能掌握處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、運用技術的能力等；重點培養決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力以及自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。

五、健全就業思想政治教育的評價機制

1.確立就業思想政治教育的評價原則

就業思想政治教育績效評價應堅持三項原則：一是堅持激勵原則。就業思想政治教育的評價要體現一定的導向功能，不僅對大學生能起引導作用，而且也要發揮激勵作用。二是堅持全面發展原則。評價要著眼于發展，幫助大學生了解自身狀況，明確發展目標，選擇發展路徑，激發發展動力，挖掘發展潛力，提高發展成效。三是堅持反饋與整合的原則，將評價結果及時反饋給評價的組織者和評價對象，通過對評價結果的分析研究，明確成效，找出問題，分析原因，對就業思想政治教育實施的各個環節、各種因素進行優化整合，不斷完善評價指標體系。

2.運用綜合評價方法

一方面，在建構就業思想政治教育評價指標體系時，先確定就業思想政治教育工作應實現的目標，然后將評價對象經過思想政治教育過程后與評價目標直接對比得出結論；另一方面，對大學生的就業觀念和行為，尤其是對大學生就業過程中的重要事件給予評判，評判結果可同其他院校的學生進行橫向比較，也可同上屆大學生的類似行為進行縱向比較，進而分析就業思想政治教育實施的有效性。

3.完善就業思想政治教育的評價指標體系

一是對大學生知識的評價，主要評價大學生的專業知識水平、對知識的應用能力及其繼續學習能力。二是對大學生價值觀的評價，可以通過大學生的職業認同、職業價值觀和職業理想體現。三是對大學生心理素質的評價，主要評價大學生在就業擇業過程中的自信心水平、抗挫能力、團隊意識、就業壓力管理、溝通能力、適應能力等。四是對大學生行為的評價，主要用大學生的就業率、違約率以及響應祖國召喚、主動到基層、到艱苦地區工作的學生人數和比例進行評價，這是對就業思想政治教育是否有效的一個整體評價，可以用具體指標來衡量。

參考文獻：

[1]崔楠.大學生就業形勢及對策研究[J].沈陽工學院學報，2008，（2）.

[2]關春蘭.促進大學生就業的若干對策思考[J].華南理工大學學報（社會科學版），2008，（3）.

責編：趙 東