淺談大學生創業素養的構成與培養

摘要：大學生創業教育是培養創新型人才的重要途徑。創業素養是創業者創業成功的關鍵要素，因此要在加大創業教育、探索大學生創業素養培養途徑、克服影響大學生創業素質培養的制約因素等方面加以研究、探索，增強大學生創業意識、創業觀念，提高大學生的創業能力。

關鍵詞：大學生；創業素養；培養

一、大學生創業素養的構成

1.濃厚的創業興趣

興趣是促使自己努力向前的動力，大學生創業的第一步是有興趣。它能賦予人們積極主動的人生態度和奮勇開拓的進取精神。許多成功人士的經驗告訴我們，興趣是成功的首要條件、是創業者的思想精髓。

2.堅強的創業毅力

創業有風險、有失敗，創業者必須有敢于行動、敢于決斷的魄力，具備承擔挫折和失敗的心理素質。創業是一個艱辛的過程，也是一個長期堅持的過程。面對失敗，創業者需要勇氣與毅力，需要耐心，學會等待，學會克服困難與障礙，學會自我調適，心系目標，拼搏奮斗。

3.良好的創業溝通能力

協調和處理各種關系是創業者的必備素質。創業者在創業的過程中，必須與各個部門、各色人物打交道，建立良好的人際關系。處理好員工之間、上下級關系也十分重要，同時要學會整合身邊的各種資源，達到最大的效能。所以，創業者要掌握一定的溝通技巧及能力，搞好內外部人際關系，建立和諧的創業環境。

4.良好的身體素質

創業期間，繁重的工作與精神壓力必然對身體產生影響，所以創業者必須有一個良好的身體素質，有一個健康的體魄。只有保持體力充沛、精力旺盛，才能實現成功目標。

5.快速學習能力

創業者必須具有一定的學習能力。在科技飛速發展、產品技術更新日新月異的時代，創業者不僅要有專業知識，還要學習自己創業范圍內的知識，學習同行業不同地區與國家的先進技術，同時還應掌握一定的財務、營銷、管理、法律等方面的知識，打造自己的核心價值，有利于創建自己的創業團隊。

二、影響大學生創業素質培養的因素

1.創業教育的師資薄弱且缺少創業經歷

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三護照”，被賦予與學術教育、職業教育同等重要的地位。大學生創業能促進經濟發展，促進科技創新。大學生應激發自己的創新精神，實現自己的理想及人生價值。但在當今大學生創業教育的講壇上，具有創業實踐經歷的教師很少，創業教育師資隊伍的專業化不強。只有創業知識的書本灌輸，而少有自身創業經歷、創業實踐的宣講，使創業課程變得生硬、教條，這給大學生創業教育帶來不好的影響。

2.創業實踐少，失敗影響良好創業素質的形成

大學生走出校園進行創業需要一定的經費，創業也是一個多次失敗的過程，往往一次失敗就面臨資金“斷鏈”，創業經費的籌集是制約大學生創業的“瓶頸”。另外，沒有實際創業經歷，缺乏市場觀念和商業管理經驗，這些都是導致大學生創業失敗的因素。創業中的挫折與失敗，容易導致創業者自卑與畏懼，如果不及時調整就會影響創業個性的培養。

3.自身經驗不足，挫折影響到創業職場能力的培養

大學生常常滿懷創業熱情到社會上成就一番事業，但社會上的不誠信、不正當競爭等會挫傷大學生的創業積極性。

三、大學生創業素養的培養途徑

1.營造校園創業文化

大學校園創業文化是一項開創事業、建立創業精神與意識的活動。創業文化的形成，可以促進大學生創業的激情，開挖潛能，提升人的價值觀念。創業文化的表現形式包括廣泛開展創業教育活動，成立創業指導中心、創業協會或社團、舉辦創業輔導班、開展創業大賽、成功者評講創業等。通過這些活動，把握創業的輿論導向，把創業意識引入大學生頭腦之中。

2.建立創業團體，開展創業實踐教育活動

開展創業教育必須引起領導重視，成立創業團體，在國家政策指導下，開展創業活動。一是在創業指導上注意整體與個體的結合，普遍進行創業教育，重點抓具有創業精神與潛能的個人，進行綜合培養，形成創業團隊。二是在創業內容上，灌輸創業知識與培養創業綜合技能，理性進行創業精神啟示。三是實施創業引領計劃，開展創業實踐訓練活動。

3.改革教育教學體制，創新培養模式

我國對創業教育日益重視，改革教育教學模式也勢在必行，探索適合我國大學生創業教育教學的模式。大學生創新創業教育應以培養大學生創業素質為主、以創業實踐為輔，實行“學”“做”相結合，盡量多地開發創業實踐基地、創業園地進行創業實踐活動。

參考文獻：

[1]徐建軍.大學生創業教育的有效途徑[J].創新與創業教育，2010，（1）.

[2]仝廣東.大學生創業基礎[M].開封：河南大學出版社，2010.

責編：魏 文