初中生寫作能力提升的途徑與策略

教育家葉圣陶先生說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，與說話完全一樣。作文實(shí)際是說話，是用筆來說話。”在生活中，我們告訴別人一件事情，向別人表達(dá)贊美或同情，這些話若用筆寫下來就是作文，是我們“生活的必需”。同時，在今天中小學(xué)的各種重要考試中，語文的成績很重要，而作文往往決定著語文考試的成敗，可謂“失作文者失語文”。因此，我們決不能忽視作文教學(xué)。如何提升初中生的寫作能力，是初中語文教學(xué)中的一個重要課題。

一、激發(fā)學(xué)生作文興趣的方法

當(dāng)前不少中學(xué)生怕寫作文。因?yàn)榕聦懀詰袑?。不少初中生除了教師布置的作文練?xí)外，主動練筆的可謂寥寥無幾。這就造成了惡性循環(huán)：怕寫作文—懶寫作文—作文寫得不好。在長期的作文教學(xué)中，我認(rèn)為從以下幾個方面可以解除學(xué)生怕寫作文的思想，激發(fā)他們寫作的興趣：一是做好作文前期的準(zhǔn)備工作。寫作之前，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活，熟悉生活，這樣他們才有寫作的材料，才有話可說，甚至?xí)X得不吐不快。有了生活的積累，作文自然就不會是難事了。二是要經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀作文拿來展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。用這個方法，不僅讓范文作者獲得成功的喜悅，也可以激勵其他學(xué)生效仿。三是對學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到作文原來就是這樣寫的。這樣就能解除學(xué)生怕作文的思想，不斷激發(fā)他們的作文興趣。有了“興趣”這個老師，何愁不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力？

二、多管齊下，促進(jìn)作文教學(xué)整體優(yōu)化

寫作能力的培養(yǎng)和提高，必須與培養(yǎng)和提高聽、說、讀的能力結(jié)合起來。具體來說，就是多管齊下，以聽促寫，以說促寫，以讀促寫，以練促寫。

1．以聽促寫

從語言的發(fā)展順序看，聽、說是語言活動的基礎(chǔ)，讀則是在聽、說基礎(chǔ)上派生的語言活動。我們要看到聽話能力對寫作的促進(jìn)作用。我們要求學(xué)生學(xué)會耐心專注地傾聽，善于傾聽，抓住中心和要點(diǎn)，領(lǐng)會說話者的意圖。通過聽，學(xué)生有了材料，解決了“寫什么”的問題；掌握了說話者的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)技巧，又解決了“怎么寫”的問題，這就達(dá)到了以聽促寫的目的。

2．以說促寫

作文實(shí)際上是用筆說話，故加強(qiáng)平時的說話訓(xùn)練有利于提高寫作能力。《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》要求說話要“語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法與心情，并努力使對方理解”，“復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完美準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動”。達(dá)到了這些要求的說話，如果寫下來就是一篇佳作了。可見加強(qiáng)說話訓(xùn)練就能提高寫作能力。加強(qiáng)說話訓(xùn)練重在加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，因?yàn)槲覀円恢碧岢珜W(xué)生寫作文時怎么說就怎么寫。

3．以讀促寫

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@都說明了閱讀對寫作的促進(jìn)作用。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，要讓學(xué)生把每篇課文都看作范文，讀后從中掌握一些寫作技巧，并運(yùn)用到作文中去。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，不能讓學(xué)生沉迷于不健康的書籍中。這時，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開列課外書目供學(xué)生閱讀。通過擴(kuò)大閱讀量，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累寫作的素材，而且還可以提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這也符合素質(zhì)教育的要求。讀的時候要注意讀寫結(jié)合，以讀促寫。

4．以練促寫

以練促寫主要是說課外練筆是課內(nèi)作文的一種輔助活動，以課外訓(xùn)練促課內(nèi)作文。魯迅先生曾說過：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法?！彼渍Z也說：“眼看千遍，不如手做一遍?！边@些都說明了練筆的重要性。課外練筆主要有寫日記、周記，寫讀后感，寫隨筆、隨想，寫片段作文等。要注意有目的、有步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生多寫勤練。因?yàn)楹玫淖魑牟皇墙處熃坛鰜淼?，而是學(xué)生自己寫出來的。作家巴金說：“只有寫，才會寫?！泵绹骷液Ｃ魍舱f：“你越寫越懂得怎樣寫。這是學(xué)寫作唯一的方法?！彼晕覀円笇?dǎo)學(xué)生大量的練習(xí)寫作，以練促寫，提高作文能力。

三、圍繞“四個注重”，使進(jìn)作文教學(xué)有效化

培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事情，不能靠突擊，關(guān)鍵在于平時的教學(xué)。要在平時的教學(xué)圍繞“四個注重”，促進(jìn)作文教學(xué)有效化。具體來說，就是要提醒學(xué)生注重積累素材，注重培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力；作為教師，也要注重進(jìn)行專題訓(xùn)練，注重給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。

1．注重素材積累

當(dāng)前，不少初中學(xué)生每當(dāng)要寫作文時，第一時間就會去翻閱一些作文資料，希望能從作文資料中選抄一些應(yīng)付了事。為了防止教師一眼看出他們是抄襲的，有些學(xué)生還會東抄一段、西抄一段，七拼八湊組合成文，還美其名曰“快餐作文”。結(jié)果這樣寫出來的文章不是空洞無物，就是不知所云。究其原因，就是他們生活積累少，語言積累少，不知道寫什么，怎么寫。只有積累大量的素材，學(xué)生寫作文時才容易解決“寫什么”的問題。

2．注重想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)

有些學(xué)生作文時總覺得無事可記，無物可寫，可看到其他同學(xué)的文章，就說：“這些材料，我也見過，怎么就沒想起來呢？”究其原因，就是不善于想象和聯(lián)想造成的。學(xué)生在作文時只要善于聯(lián)想和想象，積極思索，廣開思路，行文速度才會加快，文章內(nèi)容才會充實(shí)飽滿。因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，要讓學(xué)生積極思考，善于類推。學(xué)生聯(lián)想和想象的能力提高了，作文就容易寫出新意。

3．注重專題訓(xùn)練

不少人慨嘆：“作文難，教學(xué)生寫作文更難?！币?yàn)樽魑慕虒W(xué)過程是最難收到成效的過程。在作文教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面：① 作文教學(xué)要有計(jì)劃性。每學(xué)期開學(xué)初就要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，制訂好計(jì)劃，包括時間安排、各類文體的寫作訓(xùn)練安排、訓(xùn)練的量及訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)等。② 作文教學(xué)功在平時，寫在課堂。“功在平時”是說在平時就注意指導(dǎo)學(xué)生積累材料，注意練筆?！皩懺谡n堂”主要是讓學(xué)生限時作文，這樣可養(yǎng)成速寫的能力和習(xí)慣。③ 教給學(xué)生具體的作文技巧。除了在閱讀教學(xué)中結(jié)合課文教給學(xué)生一些寫作的方法外，還要經(jīng)常教給學(xué)生具體的作文技巧。比如在選材方面，告訴學(xué)生要選用與主題相關(guān)的材料，選用自己感觸最深的材料，選用典型的獨(dú)具個性的材料；再比如在寫法方面，可以采用欲揚(yáng)先抑、以小見大、設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)等各種寫法。學(xué)生掌握了具體的寫作技巧，寫起作文來就順暢了。

4．注重適當(dāng)評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文，樂于作文；相反，則會打擊學(xué)生的作文積極性。對學(xué)生的文章不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價。對作文基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對作文基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕他用好了一個詞、一個句子也應(yīng)該及時表揚(yáng)。例如一位教師發(fā)現(xiàn)一個平時作文不是很好的學(xué)生，在習(xí)作中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，教師便在作文批語中給予表揚(yáng)，并鼓勵他今后要多看點(diǎn)書，多積累。像這樣的評價，學(xué)生的作文自然會更上一層樓。

總之，作文最能全面地、綜合地考查一個人的語文素養(yǎng)，它是衡量一個人語文水平高低的最重要的標(biāo)志。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力是語文義不容辭的責(zé)任。我們只有努力改變當(dāng)前初中生作文的不良現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)和提高初中生的寫作能力，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：北流市教育局教研室，廣西 北流，537400）