探尋初中習(xí)作教學(xué)有效之策略

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有相當(dāng)大的比例。然而，一提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，常常感到“無(wú)從下筆”、“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，有時(shí)為了完成習(xí)作任務(wù)就大說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)。我們的習(xí)作教學(xué)始終處于一種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的“低效徘徊”的寫(xiě)作困境。那么，如何讓作文教學(xué)變得輕松快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效提升呢？本文針對(duì)這一問(wèn)題，著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行論述：一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)習(xí)作熱情；二、快樂(lè)閱讀生活，豐富素材積累；三、訓(xùn)練習(xí)作思維，鼓勵(lì)自由練筆；四、創(chuàng)新習(xí)作批改，突顯主體地位。

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)習(xí)作熱情

物理學(xué)家楊振寧也說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周?chē)氖挛?，而且仔?xì)的研究自己本身的時(shí)候，只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候，只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完美的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人?！币虼?，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。（1）真情對(duì)話(huà)交流。作文教學(xué)中，教者要與學(xué)生建構(gòu)起心心交流的情感通道，可結(jié)合自身的寫(xiě)作過(guò)程與學(xué)生間進(jìn)行平等的談話(huà)交流，從而讓學(xué)生打消對(duì)作文的恐懼心理，讓學(xué)生從心理上相信自己，感覺(jué)到作文不是一件難事。（2）賞析美文佳作。在平時(shí)的作文課堂中，教者可定期選擇一些美文佳作供學(xué)生品析，讓學(xué)生在美文的賞析中感受作者情感描寫(xiě)的細(xì)膩。如朱自清的《春》《荷塘月色》，以及貼近學(xué)生生活的一些隨筆、小品文等。

二、快樂(lè)閱讀生活，豐富素材積累

1.品味書(shū)海芬芳

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬(wàn)字以上。作為一名初中學(xué)生，要想寫(xiě)出好的作文，更要下苦功夫讀書(shū)背書(shū)。然而，隨著現(xiàn)代資訊的高度發(fā)展，許多中學(xué)生更多地關(guān)注于電視、電腦，很少有人能有閑情逸致進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀。由此造成了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)腹中空空，筆下無(wú)詞的現(xiàn)象。如，觀看了一場(chǎng)足球比賽，老師讓要求用筆表達(dá)出來(lái)，許多學(xué)生只會(huì)概括地說(shuō)比賽非常的“緊張激烈”，卻說(shuō)不出一個(gè)如何的“緊張激烈”。 因此，在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)，勤作筆記的良好習(xí)慣。所讀內(nèi)容不僅包括課內(nèi)文章，更要包括課外的文章。教者也可向?qū)W生推薦《課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的那些中外名著。對(duì)于書(shū)少的班級(jí)還可建立班級(jí)書(shū)柜。

2.感受生活細(xì)節(jié)

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！?/p>

作為教者要指導(dǎo)學(xué)生用一顆自我的心去感受生活，要調(diào)動(dòng)各部分的感覺(jué)器官去感受，不僅要用眼睛看，還要善于用耳聽(tīng)，用鼻嗅，用嘴嘗，用手觸摸，而這一切又歸結(jié)于用“心”。如，從對(duì)自然景物的觀察中，感受四時(shí)變化；從人與人的相互中，感受世間百態(tài)。

三、訓(xùn)練習(xí)作思維，鼓勵(lì)自由練筆

1.訓(xùn)練習(xí)作思維

一篇作文有無(wú)創(chuàng)新，很大程度上取決于思維是否創(chuàng)新。習(xí)作思維包括發(fā)散思維、逆向思維等。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教者應(yīng)能有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。如，筆者教學(xué)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，針對(duì)人們對(duì)主人公瑪?shù)贍柕碌奶摌s思想的貶斥，從逆向思維的角度，要求學(xué)生練寫(xiě)作文《瑪?shù)贍柕?，我們支持你》。在作文中，學(xué)生從一個(gè)全新的角度對(duì)“愛(ài)慕虛榮”的思想加以支持：雖說(shuō)本文主人公瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛(ài)慕虛榮的人，但愛(ài)美之心人皆有之。為了還上別人的一條假項(xiàng)鏈，她寧可讓自己陷入了貧窮，而用自己的雙手進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的艱辛勞作。在她的身上，我看到了一種勇于承擔(dān)責(zé)任，吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)守信的精神……瑪?shù)贍柕?，我們支持你?/p>

2.鼓勵(lì)自由練筆

“開(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文是每位同學(xué)的習(xí)作向往。在自由式作文之中，學(xué)生可以自由地傾吐心聲，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。如日記、讀后感、隨筆，甚至打油詩(shī)、順口溜等。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生向校園廣播站、網(wǎng)站、報(bào)刊雜志投稿。

四、創(chuàng)新習(xí)作批改，突顯主體地位

常言說(shuō)：“三分文章七分改”?！昂米魑氖歉某鰜?lái)的”。以往我們的作文都是“教者布置學(xué)生批改”，這種批改模式存在一定弊端，就是教師怕改，學(xué)生怕寫(xiě)或隨寫(xiě)了事，即使改好的作文學(xué)生也只是看一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于其中字句段的修改，很少有學(xué)生能認(rèn)真研讀。如此則是對(duì)老師辛勤批閱的不尊重，長(zhǎng)期以往教者也會(huì)缺少一種認(rèn)真批改的耐心。創(chuàng)新批改方式：作后檢查修改，范例模仿批改、獨(dú)立批改、小組合作批改、同桌互改等。

以“作后檢查修改”為例，具體方法：（1）自己出聲地讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方。正如教育家葉圣陶所說(shuō)：把寫(xiě)成的文章念一遍是一個(gè)好辦法，可以檢查是不是通篇上口。（2）換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來(lái)讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句聽(tīng)得清，是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆。（3）對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要檢查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。最后，在認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行像魯迅所說(shuō)的“竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜”，并將其謄抄于作文本之上。

實(shí)踐表明，采用自主批改的方式，突顯了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的自信。對(duì)于學(xué)生“隨寫(xiě)作文而不修改”的習(xí)慣也有一定程度的抑制，有效培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。同時(shí)，批閱同伴的作文也是一種學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)澤夫中學(xué)）