多媒體為語文教學插上翅膀

【摘 要】多媒體以其特有的優勢，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高，在語文教學突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優勢，為語文教學插上了翅膀。從形象化、新穎化、趣味化、豐富化四個方面進行了初步探討。

【關鍵詞】多媒體；小學語文；有效性教學；途徑

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到知性。運用多媒體課件進行教學，可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯系，有利于調動學生的學習主動性和積極性。下面我就自己在工作中的實踐經驗談一談自己的初淺認識。

一、形象化

在教《兩個鐵球同時著地》一課分析學情時，我覺得對于未學過物理知識的小學生來說，“物體下落的速度與重量無關”便是教學的重難點，為了突破重難點，我通過設計多媒體課件，以動畫形式再現亞里士多德所講的內容和伽利略根據亞里士多德的話得出的兩個互相矛盾的結論，以及伽利略在比薩斜塔上進行的分開試驗的情景，使學生深刻理解伽利略的結論：鐵球下落的速度與它的重量沒有關系。這樣，將原本抽象的說明變得形象，學生在這種生動活潑的學習環境中能輕松地接受知識，解決相關問題，也輕易化解了難點。

虎門硝煙距今已有一百六十多年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。讓學生感知硝煙的經過，認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識，是教學《虎門硝煙》的重難點。在初讀全文前，我先給學生提供了有關“虎門硝煙”的電視錄像，讓學生具體感知當時的情景；在認識虎門硝煙的偉大意義時，又再次呈現鴉片給國人帶來災難的音像、圖片等資料，利用形象的教學手段，引導學生入情入境，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，縮短主體感知與文字的距離，既突破了重難點，又培養了學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識，從而使學生學得輕松，學有所獲。

二、新穎化

教師要想在教學上獲得成功，必須注重培養學生的學習興趣。而多媒體的新穎性則為調動學生的學習興趣提供了先決條件。教師只要根據教學需要在教學過程中適時使用多媒體課件，便可輕松自如駕馭課堂教學，把學生帶入課文描繪的情境中去，取得良好的教學效果。例如，執教《蝸牛的獎杯》時，根據小學低年級學生的年齡特點，把課文內容制作成精美的、趣味盎然的Flash動畫。在聲、光、色、像創設的情境中，學生的積極性被調動起來，不僅對課文內容有了一個總體認識，而且內心里產生了想要去了解“蝸牛為什么原來會飛，而現在只能慢慢爬？”的愿望。教師充分挖掘了教材中的有趣因素和藝術魅力，運用多媒體技術多樣化的特點，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，充分喚起學生的學習興趣。又如低年級的生字教學，教師將生字的書寫筆順序制作成動態的演示課件，吸引了學生的注意力，引導學生正確書寫、識記。這些新穎化地利用多媒體的教學設計無疑提高了課堂效率。

三、趣味化

課堂教學中的趣味性同樣也能誘發學生學習的興趣，進而產生出強大的內部推動力自覺地學習，如饑似渴地去探求。例如，在《數星星的孩子》這篇課文中，如何理解“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這一句。如何理解北斗星、北極星。北斗星總是繞著北極星轉。如果單靠教師憑空講解，由于學生缺乏必要的感性認識，很難使課堂活起來，使學生聽得懂。多媒體能為我們“大顯身手”。在課件的相應桌面上一點擊，呈現在學生面前的是大屏幕上的一副巨大的星空圖，全班同學驚嘆不已，仿佛置身于這美麗的星空下，珍珠般的星星布滿天空，一閃一閃地好像對小朋友眨著眼睛，學生很快領悟了課文重點句的比喻之美。畫面上“北斗星圖”，那七顆星連起來果真像一把勺子，而且這七顆星總是繞著北極星轉動。這一演示使學生一目了然，而且記憶深刻。學生問：“天上那么多星星，我們的祖先把它們分成一組一組的，究竟有哪些名字呢？”通過課件的演示，學生知道了：有的連起來像一只兔子就叫天兔星座，有的連起來像一只狗就叫天狗星座，有的連起來像兩個人就叫雙子星座……這樣既解決了學生的疑問，又使學生掌握了一些天文知識，一舉兩得。

四、豐富化

想象、聯想是作者從客觀實體上生發出來的。以多媒體為載體，可以引導學生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。例如，《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。教學的具體步驟：（1）“曲項”利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。（5）“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，從而激發了學生的學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶，發展了思維。

總之，多媒體教學可以使教學中的重點和難點形象化、新穎化、趣味化、直觀化、豐富化，語文教學效果明顯提高。

（作者單位：江蘇省常州市覓渡教育集團）