淺談游戲教學在中專體育教學中的運用

【摘 要】教育改革與時俱進，中專體育教育的創新與發展面臨著新的形勢、新的任務。對于如何讓學生在體育運動中提高對體育學習的興趣，老師們如何應用游戲教學施行新的教學模式。探討體育游戲的應用對體育教育的巨大影響和潛力。

【關鍵詞】中專體育；游戲教學；學習興趣

體育游戲是一種幫助身心健康，提高運動能力，并有著娛樂性和趣味性的競技性運動游戲。中專時期是學生在身體素質和心理發育的重要發展期，體育游戲在鍛煉學生身體素質和運動技能的同時可以促進同學之間交流、合作，豐富了學生的課余生活，增進了同學之間的友誼。在中專體育的課堂中如何科學有效的應用游戲教學，提高學生對體育的學習興趣，使學生在課堂中得到有益發展，是當今體育教師們重點探究的方向。

一、體育游戲教育的定義與特點

（一）體育游戲教育的定義

體育游戲是指人們在閑暇時間用于娛樂、休閑的各種體育活動。普通的競技體育是以發展人類的運動能力，挑戰人類的運動極限為目的。而體育游戲的主要目的是提高身體基本素質，豐富生活情趣，加強人際關系。體育游戲的教育是對學生進行從游戲中學習運動技能和運動知識的教育，甚至在學生將來的生活中，形成學生休閑活動的習慣方式，讓學生可以終身受益。

（二）體育游戲教育的特點

1.競技性

作為運動的一種，體育游戲的競技內容的可變性十分的大。除了最基本的技巧比賽，還可以比智力，與隊友的合作力，甚至是比運氣。豐富多樣的競技內容可以激發出學生積極參與運動的情緒，可以發揮學生們各自的潛力和優勢，也從而鼓舞了學生向新的挑戰前進。

2趣味性

作為游戲的一種，體育游戲的趣味性遠遠大于普通鍛煉方式枯燥單一的的競技運動。學生的天性喜歡游戲，玩耍。有趣的體育游戲提起了學生參與的興趣之外，也可以開發學生創新游戲的能力，同時鍛煉學生的身體、思維和與人交流合作的能力。

3.教育性

無論是運動還是游戲，都是有規則，有限定的。在游戲運動中加強學生行為規范，提高學生遵守規定的意識，合適合理的游戲運動。

4.便利性

體育游戲內容豐富，可自主創新，就地取材。減少大型運動器材的使用，節約器材經費的同時也提高學生的運動安全。便于運動游戲的展開及普及。

二、體育游戲在教學中的應用原則

中專學生正處于青春期，在心理和身體上正在發生著巨大的變換，有骨骼肌肉的快速成長，思維能力的迅速發展同時發生變化的還有情緒的易波動，對事物越加敏感的心理。而且在教學中融入游戲是為了更好地進行教學任務，游戲只是一種輔助及誘導學生進行鍛煉的方式。游戲的內容應當符合課程的教學內容、目的。游戲的難易應當符合學生的身體和智力的狀況，太難的游戲會打擊學生的積極性，產生厭煩心理，甚至可能使學生身體受傷，太簡單了，學生不容易有興趣有積極性。選擇了適用的體育游戲，還有控制體育游戲的“量”，循序漸進，密度適中的進行體育游戲，既可以保持學生在體育游戲中的興奮度，強調組織紀律性，防止過度運動發生傷害事故，從而保證體育教學安全順利的進行與發展。

三、體育游戲在教學中的應用方式

體育游戲最為基本的作用是成為中專體育教學中的有效手段，作為課堂訓練的主要內容， 貫穿了整個教學的過程， 逐步成為當今中專體育傳授知識的重要載體。

（一）準備活動

在正式開始體育活動前，充分的進行熱身活動是絕對必不可少的。讓學生的身體到達一種良好的狀態再開始進行下面的活動，防止學生因突然的劇烈活動出現身體的不適或受傷。普通的準備活動大多是圍繞操場慢跑，做簡單的伸展體操，單一枯燥，課堂氣氛沉悶，學生沒有積極性，活動不認真，以致根本沒有充分熱身。所以在準備活動中也可以應用一些簡單的體育游戲，可以針對當堂課程內容安排合適的準備活動。

（二）基礎技術

傳統的教學模式一般是按照講解、示范、練習的步驟進行的，一個動作，學生要多次重復的練習才能掌握，再加上老師對單調無趣的講解，時間一長，必然使學生感到枯燥、呆板、乏味，學生的自主學習動力降低，注意力分散、興奮度降低，整堂課的教學效果就根本達不到預定要求。然而應用了體育游戲法，可以調節課堂氣氛，讓課堂生動有趣，學生投入力多，理解、記憶學習能力提高。靈活的教學模式有利于學生對基礎技術的學習吸收和鞏固。一旦任何練習是枯燥的，乏味的，那么練習的效果肯定不好，體育游戲將練習的“快樂”大幅度提高，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主的積極的去練習，從而事半功倍地到達教學目的。

（三）素質練習

體育游戲是一種獨立完整的教學模式，具有自己的規則，要求， 還有結果的評判標準。學生在體育游戲中要嚴格的遵守游戲的規則，培養學生認真的態度和高度的責任感，使學生學會進一步分辨是非，公平公正的對待事物，調節失敗的心理壓力，學會檢討而不是氣餒，注重與他人溝通交流，加強集體榮譽意識，學會更好地團隊合作等優良的品德和能力。

四、目前存在的問題

許多學生在體育課堂上對于體育游戲感到沒興趣，游戲很幼稚，并不想去做。通過調查分析出以下原因：

（一）體育游戲的重視度還不夠高

很多體育老師沒有發現體育游戲的巨大潛力，應付性地做一些小游戲，并沒有真正實行體育游戲的教育方式，這與當今老師的待遇以及老師自身的工作積極性有關。

（二）體育游戲素材缺乏

當前體育教材內容重復，競技性強，難度大，很多學生一個動作沒學會老師就開始教下一個動作了，很多老師也不太記得什么游戲可以應用在體育教學中。即使老師找到了體育游戲但并不一定適合當時的課堂或者學生的狀況。沒有系統而具體的體育游戲體系，很多老師不具備這樣的技能。

（三）體育成分過重

由于傳統的教育模式，很多時候老師不自覺得會加重體育競技和技能的成分，體育游戲的模式還沒真正的實行起來就被新的“做考試要求的游戲”的教育模式給掩蓋了。即使是游戲也在進行過分的練習技巧，失去了體育游戲中主顯著的——“趣味”，學生剩下的依然是反感。

（四）學生的需求得不到

學生依舊處于被動的地位，依然是老師說什么做什么，因此，學生喜歡開發新游戲，喜歡尋找游戲規則的漏洞的天性被壓抑，現在學生知識面廣，自己的觀點性強，但得不到發展，沒有了熱情，也就不樂于參加課堂活動。

五、結語

中專學生的學習接受能力強、精力充沛、處于在塑造自身形體、激發自身潛能、養成終身健康體運動的觀念的重要時期。一直以來，體育課的教學內容單調重復、方法枯燥，這都逐漸的讓學生們對上體育課失去興趣，甚至產生了厭惡感，上課應付了事，這樣的狀況非常不利于中專體育教學的發展。經過融合的體育游戲教育，使趣味性和競技性二者相結合，強調在愉快中學習，在創新中進步，更好地激發出學生們對體育的熱情，學生們可以在愉快的情緒下積極主動地投入體育課堂中，讓學生在學習到運動技能的同時不會覺得學習枯燥單調，讓學生的身心更有益的發展，達到較好的教學效果。并且在這樣的學習過程中逐步的養成學生參加集體活動的習慣，讓學生開動腦筋自己設計些新游戲，培養了學生團結合作、自主創新的能力，讓學生全面綜合地發展，使學生終身受益。

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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）