信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合之我見

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。當(dāng)前，教育信息化的發(fā)展趨勢是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，同時這也是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑，而且在教學(xué)中也越來越體現(xiàn)出其不可替代的優(yōu)勢。將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合應(yīng)用于生物教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育思想，能夠收到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教育教學(xué)效果。本文就信息技術(shù)與生物教學(xué)的認(rèn)識與實踐作初步探討。

一、信息技術(shù)整合生物教學(xué)的重要性

信息技術(shù)與生物課程整合的內(nèi)涵就是以現(xiàn)代教育思想、教育理論為指導(dǎo)，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的認(rèn)知工具與熱愛生命、熱愛大自然、自覺保護生存環(huán)境的情感激勵工具，作為創(chuàng)設(shè)豐富的生物教育環(huán)境的工具，并將這些工具全面應(yīng)用到生物學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過整合、組合、相互融合，在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與生物教學(xué)整合初試

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，大量使用計算機多媒體，能不受時空限制，直接表現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象，使學(xué)生充分感知所學(xué)內(nèi)容。無論是微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，龐大的生態(tài)系統(tǒng)，還是幾十億年的生物進化過程，經(jīng)過信息技術(shù)的處理，都可以清清楚楚地顯示在課堂之中。利用多媒體技術(shù)可以化靜為動，化小為大，化大為小，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，可以將語言、掛圖、模型無法表達(dá)清楚的原理過程形象直觀的表達(dá)出來，提高課堂的教學(xué)效果。

1.多媒體導(dǎo)入引人入勝

在整個教學(xué)過程中，最重要的是開頭導(dǎo)入部分，運用多媒體導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，使授課能順利進行下去。例如，在細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性這節(jié)的學(xué)習(xí)中，先給學(xué)生播放不同種類細(xì)胞的形態(tài)，激發(fā)他們探究的欲望；在學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮回形成蛋白質(zhì)時，把書本上靜態(tài)的過程用動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生分析歸納就更有興趣。

2.信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

教師可以用相關(guān)軟件和平時積累的素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計和一些形象、生動、融知識性和趣味性于一體的多媒體課件，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間、降低了教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教材知識點的理解。比如，在講授“細(xì)胞的有絲分裂”這一節(jié)內(nèi)容時，可以把植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的過程用flash動畫來演示，這樣便于學(xué)生對本節(jié)知識的理解學(xué)習(xí)，又便于老師授課，同時動畫比較還可以更直觀地理解動植物細(xì)胞有絲分裂的異同點，且有絲分裂是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件

教師可以按學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，然后將學(xué)生引入一定的情境中，讓學(xué)生獨立在校園網(wǎng)或局域網(wǎng)上查詢、梳理、整理、歸納信息，再通過小組之間開展協(xié)作式討論學(xué)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)知識的目的并能掌握運用。比如，在“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，首先利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主探究相結(jié)合的方法，建立起蛋白質(zhì)是生命活動主要承擔(dān)著的基本認(rèn)識；然后然后圍繞學(xué)習(xí)重點——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來設(shè)計一些問題，讓學(xué)生有選擇地進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以通過自主查閱，多人協(xié)作等方式來解決相關(guān)問題，同時可以通過網(wǎng)上傳遞進行交流；接著讓學(xué)生對自己感興趣的問題發(fā)表自己的意見，進行總結(jié)，教師再作總的評價，進行理論升華；在整個教學(xué)過程中真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4.信息技術(shù)突破教學(xué)時空限時

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要途徑。但有些實驗由于材料采集難度大或反應(yīng)速度慢，持續(xù)時間長等原因而無法正常進行。這時，利用計算機模擬生物實驗教學(xué)，可以彌補因?qū)嶒灂r間和實驗條件限制而造成的不足，還可以通過模擬改變實驗條件，觀察實驗變化的規(guī)律。

三、信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的體會

信息技術(shù)與生物教學(xué)整合是改革的大勢所趨，努力探索有效途徑和方法是每一位生物學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。日益發(fā)展的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個角落，用現(xiàn)代化教育理論武裝自己的頭腦，努力提高自己的信息素養(yǎng)是信息時代對教師素質(zhì)的要求。教學(xué)整合中應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)。當(dāng)然，教師也不能忽略自身的主導(dǎo)作用，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)意、教師對學(xué)生的熱愛以及人格魅力比起教育技術(shù)來說更加重要，是技術(shù)永遠(yuǎn)無法替代的，也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合特別需要關(guān)注的問題。

四、生物學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)注意的問題

1.生物教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，在教學(xué)過程中不可濫用信息技術(shù)，而且在應(yīng)用的過程中不可嘩眾取寵，為了應(yīng)用而應(yīng)用，流于形式。應(yīng)該明確應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義在于充分恰當(dāng)應(yīng)用它來增強教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合

盡管信息技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可得到最佳的教學(xué)效果。

3.注意生物學(xué)科的特點

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動，可以通過影像等手段模擬各項生命活動，然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。而且生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實踐活動或?qū)嶒灳蛻?yīng)該讓學(xué)生親自去做，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來的忘的快、看到的記得住、動手做學(xué)的會。如有條件更應(yīng)帶學(xué)生走進大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實的生物。

（作者單位：江蘇省泰興市第二高級中學(xué)）