淺談如何提高復習課教學的有效性

復習課的教學目標是幫助學生構建清晰的知識網絡，提升學生的思維品質，同時培養學生對知識的整理、歸納和綜合應用的能力。初中化學總復習涉及的內容多、時間緊，如何在短時間內完成復習任務，且取得良好的復習效果，是值得我們探究的課題。通過課例教研活動和縣教研中心的指導，我對復習課的教學又有了進一步的認識。下面就結合自己的教學實踐，對如何提高化學復習課的有效性談幾點看法。

一、以教材為依托 扎實落實雙基

化學基本知識與基本技能的掌握是學生進一步學習和發展的根本保證，是三維目標的首要目標。通過多年的中考評卷，發現學生普遍存在的問題是雙基知識和技能不過關。一是研究教材中的表格、圖形、閱讀材料、選學內容和小實驗，從中提煉有用的信息編擬試題，培養學生的閱讀理解和思維能力。二是研究教材，了解一些新教學理念和思想與現行的教材相聯系的內容、實驗、討論、習題等，來指導教學。幫助學生將教材中的基本概念、基本原理、內在聯系吃透、理清，并能在新環境下靈活應用。要特別重視解決新授課時未講透、講明、講清的模糊點和易錯、易混點；要依據考綱理清知識點，突出重點，另注重深入挖掘教材例題和習題，注重解題后反思，重視多題一講、一題多變，對部分例題不失時機地引申、推廣，促使學生形成探究的良好習慣。通過這樣的復習，對短時間內有效地提高成績和能力的形成起到積極的作用。

二、以學生為主體 提升學習的能力

1.在現行的課改中都特別強調“以學定教”，教師不能只考慮“怎么教”，更重要的是要思考并設計學生“如何學”

課上老師該教什么呢？我認為應該教學生不會的。如何知道學生會與不會呢？這就必須先讓學生學，學情決定教情，這就是所謂的“以學定教”，這種方法對初中化學的總復習更有效。

2.重視創設情境 培養學生的探究、實踐、創新能力

認知心理學研究表明，任何學習的愿望總是在一定的情境中發生的。注意從學生已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活、實驗等情境中感受、體會、學習化學，是初中《化學課程標準》所倡導的教學理念。通過設計問題和情境，激發學生學習知識的熱情，使其成為課堂活動的積極參與者，使學生既加深對知識的理解，又獲得創造的策略和方法，有效地提高復習效率。如在復習NaOH的化學性質時，可出示一瓶NaOH溶液，問學生如何檢驗這瓶NaOH溶液是否變質，仔細想想有幾種方法呢？先讓學生思考、討論，然后提問、補充、歸納出：滴加含Ca2+的可溶性鹽、Ca(OH)2溶液或稀鹽酸等，即沉淀法或氣體法。這時可提出：能否用酚酞試液檢驗呢？學生立即就會聯想到Na2CO3溶液也顯堿性，最后讓同學們一起歸納NaOH的化學性質。上述問題的解決不僅能啟發學生的思維，有利于學生掌握基礎知識，也避免了完全由教師“取而代之”的歸納而使學生感到枯燥乏味，而且培養了學生綜合運用知識分析問題和創造性解決問題的能力，使學生對知識的理解產生“質”的飛躍。

3.及時反饋上好講評課

習題或試卷的講評是復習課中常見的重要課型，在試卷的講評中，我盡可能讓學生介入試卷的講評，可以如下：在講評前，先把試卷發給學生自己訂正，要求學生理清被扣分的題目錯在哪里，原因是什么，尤其是主動復習教材，查閱相關資料，找同學討論，取長補短，充實解法。在講評課上，（1）先通報考試的各項指標，簡要分析總結考試情況，讓學生對自己的成績做到心中有數。（2）分析有代表性的錯誤和學生出錯的原因。（3）課后要求學生整理解題規律，有獨到見解的可與同學或教師探討，做到觸類旁通、舉一反三，靈活運用知識。

三、關注學生發展 做好分層次教學

現在我們面對的都是平衡班，學生的程度參差不齊，所以復習中要重視從本班學生的實際出發，面向全體，分層次展開。

1.重視學困生

做好學困生的轉化是全面提高成績的關鍵，我主要從兩方面進行：（1）加強與學困生的情感交流，“感人心者莫先乎于情”，所以我比較注重與學困生的情感交流，發自內心的尊重、關心、信任他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，使學生“親其師而信其道”，迸發出更高的學習熱情。（2）加強對學困生的激勵。學困生多數自信心不足，因為成績不好有時會情緒壓抑，導致思維不夠靈活，他們比其他同學更需要老師的鼓勵。課堂復習實行“低起點，多歸納，快反饋”的方法，讓這部分學生能積極參與到課堂的學習中來。

2.注重普通學生的成績提高

這部分學生對知識的掌握不太牢固，解題時常丟三落四的，對他們要求嚴格、細心，做好知識的過關檢查。他們是提高中考優秀率的關鍵。

3.重視尖子生的培養

在他們的解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、顯創意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。另外，可在課外適當布置些提高題讓他們自由選擇，以提高他們的學習能力。

四、調整心態 做好考前指導

在考前部分學生會出現緊張的情緒，他們不知該如何做才能更有效提高復習效果，發揮自己的潛能。我認為可以從以下方面給予指導。

1.要求學生以課本為主線將學過的知識按順序進行簡單的梳理，以防對有關知識的遺忘。對做過的模擬考卷的錯題看一遍，以提醒自己不再出類似的錯誤。

2.在做題方面，“準”字尤為重要。只有“準”才能不必考慮花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。有的考生考完感覺不錯，可實際考分卻不高，所以考試時適當慢一點、準一點，可提高得分率。

3.考試不僅是對學生學習水平的檢查，也是對學生心理品質的考驗。我們提倡會學習也要會休息，只有精力充沛，用腦效率才會高，復習才能取得好效果。

復習是教學中的一個重要的教學活動，也是使學生對所學知識的歸納和總結，使所學的基本知識和基本技能系統化，并在原有的基礎上得以提高。這就要求我們在復習中力求實效，以實現復習的目標。

（作者單位：福建省泰寧縣第三中學）