活而不亂 “活”得精彩

【摘 要】低年級的組織與管理是教學(xué)的靈魂所在。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、營造和諧的教學(xué)氛圍，是順利實施課堂教學(xué)尤其是低年級課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)。構(gòu)建一個完善的低年級語文課堂新秩序，需要教師在和諧愉快的課堂氛圍中，精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，喚起學(xué)生傾聽的興趣、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，合理調(diào)控課堂節(jié)奏，強化課堂常規(guī)，凝聚學(xué)生的注意力，運用生動多變的組織教學(xué)方法創(chuàng)造性地開展語文活動，更好地駕馭課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】傾聽；課堂常規(guī)；教學(xué)策略；評價

心理學(xué)家弗雷法克·瓊斯研究認為，“無序的課堂會使教師失去50%的教學(xué)時間。”低年級的組織與管理是教學(xué)的靈魂所在，如何構(gòu)建低年級生機勃勃、活而不亂的課堂，提高教學(xué)效率，最大限度激發(fā)低年級學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。下面，我結(jié)合工作實踐談幾點認識和體會：

一、培養(yǎng)新型師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、營造和諧的教學(xué)氛圍，是順利實施課堂教學(xué)尤其是低年級課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)。教育家加里寧說過：“再也沒有什么會比孩子的眼睛更能捕捉到一切最細微的事物了。”教師把自己真實的情感體驗讓學(xué)生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達自己的情感，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自尊心，使學(xué)生沉浸在認真聆聽、積極探討、不斷交流的氣氛里，不斷享受著學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

小學(xué)低年級課堂教學(xué)的組織是一門藝術(shù)，生動有趣的課堂教學(xué)組織形式，會在教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果達到最佳狀態(tài)。

教師首先要精神飽滿，用激情去感染學(xué)生；態(tài)度要親切自然，語言要生動、有趣、簡潔、流暢，講述中要快慢適中，抑揚頓挫，有節(jié)奏感，這樣可以避免教師的講述成為單調(diào)的刺激而影響了孩子們保持集中的注意力。低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學(xué)中運用豐富多彩的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過富有啟發(fā)性的教學(xué)方法、具體生動的直觀教具、不斷以新鮮刺激的事物強化學(xué)生的注意力，合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛、活潑愉快地學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，靈活采用教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，要使所有的學(xué)生都有事可做。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和年齡特點，在教學(xué)中要常引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，如機器貓、蠟筆小新、阿曼等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

例如：在學(xué)習(xí)《比尾巴》一課時，上課伊始，我微笑著邀請學(xué)生去森林王國參觀比尾巴大賽，學(xué)生們興趣十足，我故作神秘地說：“只有最善于觀察、最會學(xué)習(xí)的孩子才能擔任本次大賽的評委，你們愿意不愿意當呢？”孩子們立刻端坐，用行動證明自己是最棒的，在接下來的學(xué)習(xí)中，我扮演老虎大王，邀請學(xué)生們擔任比尾巴大賽的評委，鼓勵學(xué)生們多讀、多說，他們的注意力自然而然地集中于教學(xué)中，整個課堂顯得生機勃勃、活潑有序。

三、建立良好課堂常規(guī)，靈活運用組織策略

靈活組織低年級課堂教學(xué)要做到知、情、意的統(tǒng)一結(jié)合，把知識的傳授、教師感情的關(guān)注、學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)、意志的鍛煉融為一體，有機地交替進行，要讓他們在愉悅的課堂中學(xué)，有利于師生間的感情交流，構(gòu)成師生之間活躍的、飽滿的學(xué)習(xí)激情。

（一）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，豐富課堂評價

語文新課程標準明確指出，“要使學(xué)生學(xué)會傾聽”。“學(xué)會傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心，要細心。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。而作為小學(xué)低年級的學(xué)生，正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的最基礎(chǔ)的時期，但傾聽能力卻存在著較大的缺陷，這就需要我們每個老師創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽的興趣、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓孩子學(xué)會傾聽，做到有效傾聽。正確適當?shù)脑u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以教師應(yīng)該有意識地通過課堂評價加以強化訓(xùn)練。課堂中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，及時表揚注意傾聽的孩子，適時地鼓勵學(xué)生對他人發(fā)言提出質(zhì)疑。教師還要走到到學(xué)生身邊去，讓所有的孩子都能感覺到老師的關(guān)注，一個眼神，一句贊揚，一個微笑，一個手勢，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。

（二）激發(fā)競爭意識 強化課堂常規(guī)訓(xùn)練

1.激活課堂，靈活運用多種比賽形式

小學(xué)生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，靈活運用男女生比、師生比、小組間比賽、登山、給可樂加冰、畫笑臉、加紅旗等多種競賽形式來組織好教學(xué)，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活而不亂。

2.動靜結(jié)合，合理調(diào)控課堂節(jié)奏

低年級兒童的無意注意仍占主導(dǎo)地位，正處于由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，教師應(yīng)當不斷調(diào)整教學(xué)程序與節(jié)奏，使之適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律。一年級教學(xué)中一般安排一個課中靜息的環(huán)節(jié)，或是通過做肢體律動來緩解學(xué)習(xí)疲勞，二年級教學(xué)一般在課尾安排教學(xué)游戲，通過輕松活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力，三年級教學(xué)一般把說、寫、聽、操作等活動交織起來，避免呆板單一的學(xué)習(xí)活動長時間進行，分散學(xué)生的注意力。

總之，要構(gòu)建一個完善的低年級語文課堂新秩序，就需要教師在和諧愉快的課堂氛圍中，精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運用生動多變的組織教學(xué)方法創(chuàng)造性地開展語文活動，更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。只有在這樣的課堂中，學(xué)生才會受約束而不呆板，自由而不散漫，課堂活而不亂，“活”得精彩。

【參考文獻】

[1]透視名師課堂管理——66個經(jīng)典細節(jié)[M].南京:江蘇人民出版社

[2]新課程的教學(xué)策略與方法[M].成都:四川大學(xué)出版社.

[3]張彬.重視在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系[J].

（作者單位：河南省安陽市鋼城小學(xué)）