加強實驗室人員隊伍建設 提高實驗教學水平

【摘 要】科學探究是培養學生創新能力和實踐能力的重要渠道，是培養學生科學素養的有效途徑。新課標實施以來，“科學探究”既是學習的內容目標，又是學習化學的重要方式。在課標修定稿中又特別增加了學生必做的實驗，對實驗教學提出了更高的要求。事實上，在近十年的教學改革當中，科學探究也真正得到了重視，而且實驗操作考試也列入了中考的范圍，并將分值記入總分。大多數的教師也都盡最大的努力為學生創造動手操作和實驗探究的機會，促進學生科學素養的發展和創新能力的提高，同時也為教學質量的提高奠定了良好的基礎。那么，學生的科學探究能力是否真正得到了提高呢？下面我與大家一起分享一下我個人的觀點和見解。

【關鍵詞】科學探究;實驗教學;人員隊伍

“學生如何提高科學探究能力？”我覺得這是我們廣大教育工作者都需要考慮的問題。轟轟烈烈的十幾年課改背后，其實“一言堂”、“滿堂灌”的現象還很嚴重，許多學生的化學學習仍然是死記硬背、被動接受。即使是實驗操作考試也只是靠背實驗步驟、背實驗現象過關的。這種傳統的課堂教學模式牢牢地束縛著學生的思想，并使課堂氛圍一度處于沉寂。為什么會出現這種現象呢？究其原因，主要有以下幾個方面：

首先，校長和化學教師的觀念還很落后，沒有真正把學生的發展放在主要位置，還是以應試教育為主。所以雖然學生要參加實驗操作考試，但還是以背實驗現象和背操作步驟為主，一個實驗已經做完了，學生還是模模糊糊，更談不上探究能力的提高。

其次，不被人們重視但又是影響實驗教學的主要原因，就是實驗室人員的管理和培養。其實，大部分學校沒有實驗教師只有實驗管理員，實驗管理員既是實驗教師又是學校實驗室、教學儀器的管理和使用者。但一直以來，各學校在人事安排中，不十分的重視實驗人員的各方面素質。事實上，實驗管理員中真正專業人員很少，主要人員構成為不想上課的、上不了課的、年齡大的、有病的。同時，實驗室隊伍的職稱、學歷、年齡等結構也很不合理。因此，學歷、職稱偏低的實驗人員，很難適應實驗設備、實驗手段、科學理論不斷更新的時代，當然會影響實驗教學水平，乃至于直接影響學生綜合素質的培養。因此，如何采取有力措施，建立一支知識、學歷、職稱和年齡結構相對合理，有愛崗敬業精神、業務能力強的實驗人員隊伍是十分必要的。

一、轉變觀念，提高認識

首先，必須端正實驗教師的“教輔”思想，從“教輔”的位置中走出來，更要愛崗敬業。同時，教師還應該充分認識到這一點，要想使學生的動手能力與知識的綜合運用能力得到有效提高，就必須通過實踐的環節，給予他們一個提升理論知識、掌握科學思維方法的條件。而實驗教師（實驗管理員）在此環節中則起著相當重要的作用。一個好的實驗管理員不僅要做好實驗的準備員，更應成為實驗的研究員，在此基礎上還要努力學習現代信息技術，建立起一套嚴格的化學儀器與藥品的發放、檢查、使用和管理制度。除能完成實驗教材內容的傳授外，還能引導學生運用理論知識解決問題，使他們對所學課程融會貫通。如此，把認識提升到一定的高度，才能端正思想，嚴格要求自己，以高度負責和嚴謹的工作作風，不斷鞭策自己，提高業務水平，為學生“傳道、受業、解惑”。

二、加強培訓，造就一支合格的實驗教師隊伍

在化學教師中，做不了實驗的也大有人在，更不用說實驗管理員了。所以，加強實驗人員的培訓已是迫在眉睫。培訓工作既可以集中培訓，也可以分頭指導。在大規模培訓時，切記不能走過場，培訓完以后要人人過關考試并發合格證書，保證持證上崗。此外，還可以組織由一些實驗教師參加的實驗操作比賽，來促進實驗教師操作技能的提高。

三、健全制度，強化管理，加強督促檢查

一方面要引導學校領導轉變觀念，把實驗教學工作放到學校工作的重要日程上常抓不懈，領導親自抓，親自管。對待實驗教學，管理人員應與從事學科教學崗位人員一樣，需要選拔有責任心、懂業務的教師充實實驗教學、管理人員隊伍，同時建立、健全各項管理考核制度，獎勤罰懶，下大力氣抓管理，抓使用，從源頭上杜絕重“建、配”，輕“管、用”的現象。真正做到“建配是基礎，管理是關鍵，使用是目的”。有效地督促檢查評估是落實實驗教學開展的保證，同時，還要經常不斷的突擊檢查，并與年終考核結合起來。突擊檢查時，可以查實驗教案、實驗通知單、實驗記錄以及學生實驗報告的批改、實驗開出率等。根據檢查情況對實驗教師和實驗管理員進行評分考核。這樣，使實驗教學的管理不再處于無人問津的狀態。另一方面，學生實驗操作考試要嚴格規范，分值要加大，要真正讓領導、教師和社會認識到實驗教學的重要性。真正把實驗教學放到重要的位置上來，促使學生實驗能力的提高，促進實驗教學的開展。

總之，實驗管理人員（實驗教師）在實驗教學中起著相當重要的作用，務必引起學校領導的重視。否則，談重視實驗教學也只是一句空話。

【參考文獻】

[1]黃岡師范學院學報，2006(6).

[2]化學教育，2006(12).

[3]高等理科教育2010(2).

(作者單位:山西省榆社縣教科局)