快樂單詞教學

小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

一、單詞教學的原則

1.以聽、說、讀（朗讀）、寫（書寫）為教學的順序

如同其他基礎知識的學習，單詞學習需要遵循“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。堅持這一原則，把“聽”放在首位，有利于學生形成在習得語言的過程中，先要獲得語言的語音形式的科學方法，有利于學生聽準詞的讀音，提高模仿發音的準確性。

2.以真實的情景和語境為教學的引子

單詞的呈現方式是單詞學習方法的一種向導，也是單詞運用能力的一種顯示。那種脫離情景、語境、教材內容的，孤立地教單詞的方法是不可取的。只有以結合課文內容的語言交際情景為呈現詞匯的引子，才能有學生學習、理解和運用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語言表達”的理念。

3.以學法的指導為教學的主線

學法是指學生學習單詞的方法。單詞的記憶是學生在學習中所碰到的一大難題，能否掌握規定量的單詞是關系到學生學習質量的關鍵因素。因此，在教學中滲入學法的指導，把規則適當的交給學生，引導學生運用科學方法記憶詞匯，以達到化難為易、積少成多的學習目的。

二、單詞教學的方法

1.實物呈現法

例如在教學apple一詞時，我們可以直接向學生呈現蘋果，然后向學生示范讀音。學生就可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是蘋果，在這個時候，學生耳朵聽到的單詞讀音和老師所呈現的事物是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發apple的讀音。這樣就可以不必出現中文意思而使學生明白單詞的意思，有利于學生在英語的環境中進行學習。

2.全身反應教學法

它是英語教學中常用的方法，也是需要我們教師不斷思考、認真研究的教學方法。我們要通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。例如在教學動物單詞時候，模仿動物聲音和動作來學習單詞。

3.圖片呈現法

有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學生領會詞義。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白school是“學校”的意思，并且能對這個單詞留下深刻的印象。

4.游戲法

游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。“What’s missing?”是一個短時記憶游戲。具體做法是：教師可以把所學的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學生快速看一遍教師手上的卡片，誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復習，教師可提高游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學生在游戲中鞏固強化單詞。“聽命令做動作”是一個手腦并用的游戲。比如在教學nose、ears、eyes等五官類單詞后，教師命令說：“Touch your nose. Touch your ears.”學生聽后迅速指鼻、耳。這個游戲還可讓學生發命令，全班做動作，或分組讓學生做這個游戲。 Magic eyes， Magic ears， Magic nose， 這三個游戲適用于學生鞏固單詞和強化認讀單詞的游戲。 這些游戲降低了學生的學習難度，激發了學生的學習興趣。

5.造句法

學習要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學習單詞時也要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學習鞏固，學生印象會更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學習單詞 time 采用造句法，學生會說出What time do you、 What’s the time、It’s time to這三種句型。學生在用單詞造句時必定會動腦筋，聯系舊知，從而充分調動了學生的學習自主性。

6.歌曲鞏固法

歌曲和游戲一樣都是大多數小學生所喜歡的。因為他們能在歌聲中感受學習的輕松和愉快，所以教師可讓學生邊唱邊記，在愉悅的節奏中輕輕松松記單詞。《牛津小學英語》教材在利用歌曲促進學生學習方面頗具特色。該教材課文錄音的第一段往往是一首完整的歌曲欣賞，第二段則是音樂伴奏。這為學生的創編活動提供了背景音樂。如在《牛津小學英語》4B Unit5 學生唱會了《They sing happily》時可用teacher、doctor、nurse等職業類單詞代替歌曲中的farmer、 worker、driver、waiter等。這樣，在歌曲中教師帶領學生完成了職業類單詞的鞏固復習的任務。

總之，小學英語的單詞教學必須根據學生的年齡特點和單詞教學的原則制定相應的教學計劃，教學的過程中多注意歸納總結，才可以找到更多有利于學生學習的教學方法，幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，從而為提高學生的英語水平打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省建湖縣裴劉小學）