豐富生物課堂 提高教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物，怎么教，才能突顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，這是擺在每位生物教師面前既有爭議卻又亟待解決的難題。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，教師要怎么做，學(xué)生才會(huì)配合你的教學(xué)并會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)呢？個(gè)人認(rèn)為，教師首先要獲得學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，那么學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地聽你的課，學(xué)習(xí)你傳授的知識，完成你布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，從而最大化提高課堂效率。其次，教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又怎樣才能被最大限度的調(diào)動(dòng)起來呢？

一、做學(xué)生喜歡的老師

1.教師要尊重每一位學(xué)生，要給每一位學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺到老師對大家都是公平的

無論是教師口中的優(yōu)等生，還是學(xué)困生，他們都是學(xué)生，都期望得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。優(yōu)等生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好，課堂內(nèi)外都能按照老師的要求，按部就班的完成各科老師的作業(yè)和要求，所以老師都喜歡他們，課堂提問他們更是關(guān)注的焦點(diǎn)。但是對學(xué)困生而言，他們因?yàn)槌煽儾缓茫X得不會(huì)受到老師喜歡與歡迎，因此在課堂上不是自暴自棄就是調(diào)皮搗蛋，總是做些與課堂格格不入的舉動(dòng)，以此來吸引老師的關(guān)注。所以，不戴有色眼鏡進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂提問關(guān)注到所有學(xué)生，這樣學(xué)生才有聽課和學(xué)習(xí)的自信，因此所有學(xué)生通過生物課堂的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。

2.教師在具體教學(xué)中，要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，并且因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教師每節(jié)課的成功不在于一節(jié)課傳授了多少知識點(diǎn)，也不在于一節(jié)課評講了多少練習(xí)，而在于這節(jié)課學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。我經(jīng)常在辦公室看到同事上課回來癱坐在椅子上抱怨，說這樣一些話：“上一節(jié)課把我累死了，講了那么多的練習(xí)，講的那么細(xì)，卻只有少數(shù)學(xué)生在聽”，“某某學(xué)生笨死了，這個(gè)知識點(diǎn)我都講了三遍了，他居然還給我答錯(cuò)”……我也常常會(huì)問自己，為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況，是不是我們的學(xué)生就如此的不堪？但是教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想學(xué)生把你的知識消化吸收好，首先你傳授的知識里得伴有助于消化吸收的因子。這點(diǎn)要求教師在備課中多下工夫，根據(jù)平時(shí)對授課班級學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，對教材進(jìn)行處理，設(shè)置層次化的教學(xué)內(nèi)容、課堂提問以及課內(nèi)外練習(xí)，也就是大家平時(shí)常提的因材施教。使得每一位學(xué)生都覺得這個(gè)內(nèi)容我能理解，這個(gè)提問我能回答，這個(gè)題目我能做出來，從而使每位學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中都有所收獲，感覺到學(xué)習(xí)帶給他的快樂和成功，有繼續(xù)學(xué)習(xí)該學(xué)科和想學(xué)習(xí)、想學(xué)好的動(dòng)力。在具體的備課中，不妨把傳統(tǒng)的教學(xué)工具小黑板利用上，使用好。例如，學(xué)有余力的學(xué)生，接受相同知識的速度往往要比其他學(xué)生快，所以教師一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成之后，在小黑板上寫下一些拓展性的知識和練習(xí)，在其他學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的同時(shí)，這些學(xué)有余力的學(xué)生也有進(jìn)一步的營養(yǎng)“食糧”；而對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，一節(jié)課的知識他未必能消化完，那就要求教師利用課余時(shí)間，適當(dāng)?shù)貙@些學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，也使這些學(xué)生掌握和鞏固課堂的基礎(chǔ)知識。

3.教師的教學(xué)語言要親切，口齒清晰、語速適中，讓每一位學(xué)生都能聽清楚和聽懂

這一點(diǎn)我在教學(xué)中深有體會(huì)，上一學(xué)年我所執(zhí)教的七年級三班有位男同學(xué)名叫張浩，這位學(xué)生在所有任課老師心目中都是一個(gè)壞學(xué)生，有的老師甚至說上課只要看到他，原本好的心情也會(huì)由晴轉(zhuǎn)陰。課堂上他總是耷拉著頭，無精打采，各科成績也近乎是年級最差。在學(xué)校開展的教師幫扶計(jì)劃中，我“很不幸”的中獎(jiǎng)了。于是，我找他單獨(dú)談話，要求他在我的幫扶下能夠有所改變。而他的回答也讓我意外，他說：“老師，如果你上課說話速度能慢一點(diǎn)，我肯定能學(xué)好的。”這一點(diǎn)我承認(rèn)，我說話速度確實(shí)有點(diǎn)快，但是平時(shí)課堂上不注意，他這么一說倒給我提了個(gè)醒。所以后來的課堂教學(xué)中，我都格外注意語速，并且在講授完重難點(diǎn)知識后，總要多問幾遍學(xué)生有沒有聽懂，我主要是要得到像張浩一樣一群學(xué)困生的回應(yīng)。每次上完課，我都會(huì)走到張浩的旁邊，問他：“今天這節(jié)課老師語速不快吧？你聽懂了沒有？”當(dāng)然得到的也都是肯定的回答，可是對于他的學(xué)習(xí)效果我還是憂心忡忡。但是事實(shí)說服了我，張浩兌現(xiàn)成了他對我的承諾。后來的生物學(xué)習(xí)中，張浩的學(xué)習(xí)態(tài)度一直很端正，課堂上總是昂首挺胸，課堂提問時(shí)，時(shí)時(shí)看見張浩高高舉起的手，作業(yè)練習(xí)正確率也都很高，期中期末考試成績不但及格了，而且出乎意料的好，都在90分以上。從他的成功我相信了一句話，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終會(huì)失去聽眾，教師在講課過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)多種教學(xué)手段。

1.野外教學(xué)

針對生物學(xué)科的特點(diǎn)，有些內(nèi)容我們到室外去上，例如學(xué)習(xí)觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到靠近的池塘周邊進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2.多媒體教學(xué)

在生物學(xué)教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識是教學(xué)的基本內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像， 發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力， 又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，集中學(xué)生的注意力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)“植物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)， 運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢， 將課文中用文字描述的薺菜胚發(fā)育的過程變?yōu)樾蜗蟊普娴膭?dòng)態(tài)圖像， 通過雙受精作用的完成、胚發(fā)育、胚乳的發(fā)育等動(dòng)畫， 突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激了學(xué)生注意力， 化抽象為具體幫助學(xué)生理解， 啟迪學(xué)生思維等。

3.知識遷移教學(xué)

講無氧呼吸時(shí)，我從長跑、做泡菜、制酒等方面著手，讓學(xué)生思考為什么長跑后我們總感到腰酸背痛？因?yàn)殚L跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會(huì)使人腰酸背疼。在無氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長不易腐敗、味美可口的原因。制酒時(shí)為什么要密封?因?yàn)榻湍妇跓o氧條件下會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量;如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。教學(xué)的目的不在于教師的教而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之魚而不及漁也”的意思也表明，最終的要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的最好途徑之一， 它促進(jìn)了全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的新型人才。

（作者單位：江蘇省盱眙縣桂五中學(xué)）