打造生活化的英語教學課堂

【摘 要】英語是一門語言性學科。在英語教學中，教師應充分發揮這一學科的特點，激發學生的英語表達能力和交流能力，促使學生把英語熟練、靈活地應用到生活中，進而提高他們的英語綜合素養。從教學內容生活化、課堂環境生活化、教學資源生活化、英語活動生活化等方面，探究打造生活化英語教學課堂的策略。

【關鍵詞】實施；生活化；英語；教學；策略

英語是一門語言性學科。在英語教學中，教師應該充分發揮這一學科的特點，激發學生的英語表達能力和交流能力，促使學生把英語熟練、靈活地應用到生活中，進而提高他們的英語綜合素養。在新改革的過程中，教師應不斷更新自身的教學觀念，在引導學生走進知識海洋的同時，真切地領略到英語知識所帶來的陶冶與熏陶。在教學中，教師可以利用一切機會，實施生活化英語教學，讓學生在體驗生活、感悟生活的同時，拓展他們知識面；在學習中運用生活化英語教學，讓課堂教學真正地與生活融為一體，培養學生的英語應用能力；創設出生活化的教學環境，調動學生的學習積極性，在潛移默化中，使其受到感染與熏陶。那么，在英語教學中，教師該如何有效地實施生活化英語教學，培養學生的英語綜合素養呢？

一、教學內容生活化

從生活中選取教學內容，可以讓學生對所學知識感到親切、熟悉，還可以促使學生很快地適應學習生活，在獲得學習經驗的同時，得到全面發展。例如：在教學《Come and meet the family》時，教師可以充分地利用生活中的人與事，幫助學生掌握單詞、短語或是課本內容。如讓學生帶著家人的照片，或是畫出“family tree”用英語進行簡單地介紹，學生大多都積極、主動地參與學習和討論中來，并能積極進行互動與交流。教師可以引導學生運用：“This is my family. There are my father、my mother、my sister.”、“This is my father， his name is…”、“My mother’s name is…”、“My sister’s name is…”等句型，讓學生進行交流與探討。在實際教學中，教師可以巧妙地運用生活化知識進行教學，不僅很好地吸引學生注意力，還對提高他們表達能力起到促進作用。

二、課堂環境生活化

教師還應努力為學生創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究中形成良好的學習習慣與學習意識。（1）憑借生活創設情境。如在圣誕節那天，教師可以讓學生積極、主動地參與到布置教室，開展圣誕party的活動中來。讓學生學唱歌曲“Peppermint Winter”，并在歌聲中相互問好、互贈禮物，教師還可以讓學生表演節目，編寫英文故事。學生在真實的語境中學習英語、認識英語，極大地激發他們的學習興趣。（2）運用簡筆畫創設情景。在教學《What do people eat?》時，教師可以讓學生根據自己的想象畫出“carrot”、“grapes”、“cabbage”、“tomatoes”等等，并提出話題“What’s your favourite food?”讓學生進行互動與討論。這樣一來，學生就會把生活中的事物帶進課堂，極大地調動學生的積極性，對培養他們的學習能力起到促進作用。

三、教學資源生活化

教學資源，是啟發學生參與思考的推動力量，也是教學中必不可少的要素之一。在課堂教學中，教師可以充分地利用具有生活意味的教學資源，如新聞、廣告、雜志、音樂和影片等，讓學生從現實生活中感悟英語知識、學習英語知識，進而激發他們學習英語的興趣。例如：在教學《You must be more careful!》時，教師可以根據教學內容，引導學生回憶馬路上的交通指示牌，如“No Parking”、“Please chronic”、“Please slow down”等等，并結合課本中的“read and act”進行有效學習。教師還可以通過播放關于交通事故的影片，幫助學生樹立正確的交通意識，讓學生理解“It’s dangerous.”、“You must wait for the green light.”、“You must be more careful.”、“You must stand in line and wait for your turn.”等句型的含義與用法，進而達到幫助學生學習和掌握課本知識的目的。

四、英語活動生活化

教師還應為學生營造具有英語氣息的校園環境，讓學生在生活中學習英語、認識英語。如在校園內設立英語角，在教室內張貼具有西方風俗、民情的圖片，創設英語墻報，舉行英語知識競答比賽等等。例如：在教學《What colour is it?》時，教師可以讓學生充分發揮自己的想象力，創設一張富有豐富色彩的墻報，來學習“yellow”、“green”、“black”、“white”、“purple”等關于顏色的單詞。教師組織學生參與具有生活氣息的課外活動，讓學生感受到生活化的課外環境，還促使他們在課外活動中學習英語、掌握英語。

總之，在初中英語教學中，教師可以充分地利用生活中的人與事，在啟發學生創新思維的同時，培養他們的英語學習能力。運用生活化的教學內容，促使學生適應學習生活，并獲得學習的經驗；課堂環境生活化，讓學生在自主、合作、探究中形成良好的學習習慣與學習意識；教學資源生活化，促使學生從生活中學習英語、掌握英語，進而調動他們學習英語的積極性；英語活動的生活化，讓學生在具有英語氣息的校園環境中，不斷地培養學生的英語水平，為他們終身學習英語奠定基礎。

【參考文獻】

[1]朱玉如：在教學活動中促進學生的發展[J].江蘇教育，2002.

[2]張天寶:新課程與課堂教學改革[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：江蘇省沛縣楊屯中學）