聚焦教學(xué)特色,放眼外語世界

【摘 要】在秉承南京外國語學(xué)校“結(jié)構(gòu)—情景—交際”的英語教學(xué)模式下，根據(jù)小學(xué)各年段孩子的身心發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)與規(guī)律，筆者對(duì)各年段英語課堂教學(xué)特色進(jìn)行了研究，提出了小學(xué)英語各年段的教學(xué)特色，即低年段詩歌游戲“活”起來——活動(dòng)型教學(xué)特色、中年段結(jié)構(gòu)情境“動(dòng)”起來——交互型教學(xué)特色和高年段生活交際“用”起來——應(yīng)用型教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；數(shù)學(xué)；特色教學(xué)

一、各年段英語教學(xué)特色的探索

筆者認(rèn)為：在小班化的優(yōu)勢(shì)下，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，開展多層次的語言實(shí)踐活動(dòng)，才能最終達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言，在實(shí)際生活情景中進(jìn)行交際的目標(biāo)。

1.低年段活動(dòng)型教學(xué)特色：詩歌游戲“活”起來

小學(xué)低段的孩子對(duì)周圍的事物充滿了好奇，但在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意力很不穩(wěn)定，思維主要憑借具體、形象的材料進(jìn)行。筆者發(fā)現(xiàn)，低年段的英語教學(xué)若在詩歌、游戲、比賽等趣味型的活動(dòng)中進(jìn)行，課堂的形象性、生動(dòng)性、趣味性就會(huì)大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被充分激發(fā)。因此，如何在低段英語教學(xué)中運(yùn)用詩歌、游戲等多種活動(dòng)成為研究的重點(diǎn)：教師在執(zhí)教朗文2B的《Sports We Like》時(shí)，在處理重點(diǎn)句型What do you like doing? I like… 時(shí)設(shè)計(jì)如下：

首先，以一個(gè)名叫Otto主人公的故事展開，進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)。有趣的視頻充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，孩子們?cè)谟^賞故事的過程中，快樂地學(xué)會(huì)了句型的基本結(jié)構(gòu)。

緊接著，學(xué)生模仿老師，用TPR方式誦讀小詩，從而對(duì)基本句型進(jìn)行歸納、整理，避免了沉悶感。

然后，學(xué)生與Otto之間進(jìn)行對(duì)話操練，為對(duì)話增加了趣味性。

最后，在音樂聲中教師帶領(lǐng)孩子分組活動(dòng)。營(yíng)造出戶外的感覺，孩子們選擇俱樂部、上臺(tái)展示，新句型學(xué)習(xí)也進(jìn)一步得以扎實(shí)、鞏固。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)和效果發(fā)現(xiàn)，通過低段的活動(dòng)型教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，課堂氣氛也十分活躍，最終孩子們?cè)谝粋€(gè)非常開心、快樂的氛圍中使用了英語。

2.中年段交互型教學(xué)特色：結(jié)構(gòu)情境“動(dòng)”起來

中年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的時(shí)期，孩子不再僅僅滿足于熱鬧的詩歌、游戲等活動(dòng)，他們更喜歡參與、體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過多種活動(dòng)形式開展師生之間和生生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生去主動(dòng)參與、探索、思考和實(shí)踐。

教師在執(zhí)教朗文3B的《In the holidays》時(shí)，主題是假日，設(shè)計(jì)如下：

首先，假設(shè)有3天的假期，讓學(xué)生去討論，可以在假期里做些什么，用I think we can … in the holiday的句子讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)揮自主性。

然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)Time Machine情境，由學(xué)生與學(xué)生交流，鞏固對(duì)文中句型的練習(xí)。真正做到把課堂完全交給學(xué)生，生生互動(dòng)表現(xiàn)的充分有效，教師充當(dāng)了一個(gè)好“導(dǎo)演”。

緊接著通過QQ語音聊天的方式引入學(xué)生與美國朋友的交流，進(jìn)行篇章的輸出。

最后布置學(xué)生寫一封E-mail給外國朋友作為家庭作業(yè)，完成課后書寫上的提升。

從這節(jié)課的設(shè)計(jì)和效果可以看出：通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，真正達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果。

3.高年段應(yīng)用型教學(xué)特色：生活交際“用”起來

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，開始有了獨(dú)立意識(shí)，自我意識(shí)也慢慢增強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)更多注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，以及主觀意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們主動(dòng)參與課堂，表達(dá)自我，最終能在生活中活學(xué)活用。因此，高年級(jí)應(yīng)用型教學(xué)特色研究側(cè)重于對(duì)“生活交際用起來”的運(yùn)用。

教師在執(zhí)教上海版牛津英語6B的《Barbecues are fun》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生介紹自己喜歡食物的環(huán)節(jié)。其目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中去。

緊接著讓學(xué)生討論燒烤需要帶的食品，在給出自己建議的同時(shí)也要表達(dá)一定的原因。在真實(shí)的語境中讓學(xué)生很好地運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在小組活動(dòng)中也學(xué)會(huì)更好地提出建議。

最后通過學(xué)生們自己設(shè)計(jì)燒烤海報(bào)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神，也鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

高年段的應(yīng)用型教學(xué)特色，體現(xiàn)了讓孩子學(xué)英語、說英語、用英語的教學(xué)理念，通過這一過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際、合作和評(píng)判。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)豐富自然的，貼近學(xué)生實(shí)際生活的語言交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐和不斷運(yùn)用中提高綜合語言能力。

二、探索各年段課堂教學(xué)特色的共同特點(diǎn)

雖然各年段教學(xué)各具特色，但他們之間又存在著相互聯(lián)系。各年段的教學(xué)特色具備了以下共同點(diǎn)：

1.要求課堂設(shè)計(jì)做到高密度、大容量、快節(jié)奏

所謂高密度，指要求學(xué)生積極地互相交談，增加語言實(shí)踐和信息交流；大容量，是指有足夠的信息刺激量，教師的語言輸入量要大；快節(jié)奏則要求思維主動(dòng)，積極地快速反應(yīng)。這三者是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。

2.突出活動(dòng)形式的趣味性、多樣性和參與性

英語課堂教學(xué)不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。如教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“機(jī)器貓”、“圣誕老人”來到孩子們當(dāng)中這樣一個(gè)個(gè)令人興奮的情景，在這樣一種充滿掌聲、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們又怎么能不“動(dòng)心”呢？

3.重視語言輸入的豐富性和廣泛性

大量、廣泛的輸入是語言習(xí)得的重要因素。要想在不斷的實(shí)踐運(yùn)用中提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，教師就要為學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)的語言輸入。與話題相關(guān)的詩歌、游戲、情境表演、報(bào)刊電視上的新聞、有趣的閱讀等等，都可以成為有效的語言輸入手段。

三、總結(jié)

各年段教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)符合各年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在年輕教師較多的團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各年段英語教學(xué)特色的研究有利于教師的快速成長(zhǎng)，可以避免老師們走彎路。同時(shí)，也希望這方面的研究可以為其他外國語學(xué)校提供一種創(chuàng)新的思考和經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：南京外國語學(xué)校仙林分校）