淺探小學英語對話教學的有效性

【摘 要】小學英語對話教學要緊緊按照新課標的要求，著力培養學生在相關的情景機動、靈活地運用英語的能力。本文筆者針對小學英語對話訓練闡述了應該注重激情導入、注重營造情境、注重課外練習。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；興趣；情境；練習

開展英語教學的終極目的就是讓學生獲得使用語言能力、掌握使用語言技能。在現行牛津小學英語教材中，dialogue（對話)占的比重大大增加，而且這些dialogue都是從孩子們的問好、問路以及買東西等日常生活中挖掘出來的。孩子們在掌握重點句型的語言知識后，能否再碰到相關的情景中機動、靈活地運用呢？下面，筆者結合自己多年的小學英語教學實踐經驗，粗淺地探討一下小學英語對話教學的有效性。

一、注重激情導入，引發興趣

在小學英語教學中，要想使孩子們能夠更好地進入課堂學習狀態就必須注重課前五分鐘時。針對學生這一特點，筆者在平時教學活動中，會精心設計一些有趣的課堂導入活動，例如：筆者在教學數字的單元的時候，就組織孩子們一起唱英文歌曲《Ten little Indian boys》，在學習介紹新人物前，就組織學生唱《Hi，Nancy》等等。在此基礎上，筆者還通過chant、智力賽等活動激發孩子的學習興趣，這樣可以使孩子從更加輕松、更加愉悅地氛圍里面自然地過渡到英語教學活動中來。例如：筆者教學牛津小學英語《Unit 4 I like…》的時候，就采取轉盤游戲來練習對話和詞匯。筆者通過What’s this in English?這個句型來幫助學生鞏固單詞，并運用玩偶開展這個單詞的教學。具體教學過程如下：

T:Look，it’s a big dial.Let’s see what is on it?

S:Car，bus，bike，puppet，kite…

T:Now let’s play!Who can play with me? T:What’s this in English? S:It’s a… T:Do you like…?

S:No，I don’t./Yes，I do.I like… T:Here’s a…for you.

S:Thank you.

T:Now who can come here and ask. T:Now read the sentences with me.

T:Here are some small dials for you.Do it in a small group.

通過上述對話教學，不僅可以使小學英語課堂變地更加活潑，學生參與教學活動的積極性更高，而且還能大大增強課堂教學的實效。

二、注重營造情境，拓展對話

雖然新教改在小學英語教學中已深入推進，但是還存在著死氣沉沉的“填鴨式”教學、令人生厭的題海教學等。為了避免上述狀況，筆者在小學英語對話教學中，力求教學活動生動化，努力設計貼近生活的情境，這樣就可以讓學生切身感受到更加真實的情景，從而使對話教學更加有趣。例如：筆者在上牛津小學英語4B Unit4 Buying fruit這一單元時，根據孩子們已經接觸過相關知識點了，所以在教學中就作了如下拓展：

Can I help you?/what can I do for you?

Yes.What are these?

They're...

What are those?

They're...

I'd like some...

How many kilos?

...kilos，please.How much is it?

...yuan，please.

通過上述教學，不僅可以使學生將以前學過的買東西的知識都運用進去，而筆者設計買水果情境又可以促使學生在趣味性中自然而然地理解知識、 掌握語言。

三、注重課外練習，強化運用

教師在小學英語對話教學中，除更加有效地利用課堂40分鐘開展對話教學，還應利用課外時間開展英語對話活動，這樣可以進一步激發孩子參與對話教學的興趣。筆者在對話教學實踐中，就考慮到課堂時間畢竟有限，教師所能營造的景物、場景也是很有限的，教師要根據實際情況著力鼓勵孩子們盡可能地在課外時間多使用英語進行對話，通過引導孩子們的課外自主英語對話，不斷激發他們主動投身英語對話的積極性。例如：要求孩子們在上學碰到朋友、同學、老師時，必須要運用英語相互打一下招呼:Good morning!How are you？Nice to see you again. Let’s go to school together.只要堅持讓孩子們在課外運用英語對話，就必然可以大大激發了孩子們內在的表達欲望，從而使孩子們學有所用，進而大大加深對對話內容的理解和運用。

總而言之，對話教學在英語教學中占著十分重要的份量，開展好小學英語對話教學是一條艱難又漫長的道路。廣大同仁在今后的小學英語教學，要緊緊按照新課改的要求，并結合學生的基礎情況和教學目標，在教學中進一步優化對話訓練環節，從而不斷提升孩子們的英語綜合素養。

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[3]董敏麗.與課程實施者對話優化英語教學的新途徑［J］.曲靖師范學院學報，2007（14）

（作者單位：江蘇省泰州市泰東實驗學校）