“以學生為核心的教師引導”模式下初中體育課堂的構建

【摘 要】初中體育教師要著力于建立“以學生為核心的教師引導”模式課堂教學，發揮教師的引導作用，提高學生的運動興趣，發展其體育能力。

【關鍵詞】初中體育；教師引導；課堂教學

新課程理念明確指出，學生才是課堂的主體，教學活動應該以學生為中心，傳統的“教師示范、學生模仿”的體育教學模式已不適應現今體育教學，初中體育教學方法也應該與時俱進、不斷革新，建立“以學生為核心的教師引導”模式，滿足新時期初中生的特點，促進其身心全面發展。

一、營造和諧關系，學生親師信道

師生關系是教學中最基本的關系，體育是一門以實踐為基礎的學科，其群體性和參與性的特點都要求師生之間要進行高效的交流和互動。然而由于傳統的“師道尊嚴”的觀念過于嚴重，學生的主觀感受在一定程度被忽略了，體育課堂上只有教師一人侃侃而談、大膽行動，學生皆畏畏縮縮、奉命行事，師生間交流少之又少，更無互動可言，體育課堂嚴肅有余，但活潑嚴重不足。

師生關系的好壞嚴重影響著課堂教學效果的好壞，和諧的師生關系是“以學生為核心的教師引導” 模式下的體育課堂的必備的基礎。親其師，方能信其道，只有學生從心底與教師達成默契，才能夠自覺發揮學習積極性，將體育課堂真正視為自己的課堂，主動學習。所以，體育教師要收起一貫的嚴肅面孔，而換一張笑臉對待學生，跟學生進行真誠的溝通和交流，讓學生感受到教師的平易近人和關心學生，從心底產生對教師的認同和依賴，建立和諧的師生關系，為教師引導的教學模式的建立掃除障礙。

二、有效激發興趣，導出積極情緒

“以學生為核心的教師引導”模式下的體育課堂，教師的作用重在于導，所謂“導”就是教師要利用有效教學手段，幫助學生發現體育課堂的樂趣，切身感受到體育課是一種享受，讓學生自然從心底升騰起學習的欲望。托爾斯泰說得好：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”這句話一語道破了“教師引導”模式下的體育課堂的關鍵。強大的興趣基礎是學生發揮學習主動性的關鍵所在，所以，“教師引導”模式下的體育課堂要首先激發起學生的運動興趣，導出積極的學習情緒，引導學生一路輕松學下去。

初中生都喜歡求新求異，樂意接觸新事物，討厭一成不變。可是諸多體育教師的教學手段基本都是固定不變的，不斷炒冷飯，毫無創新可言，這樣的體育課堂恰似給學生潑了一盆冷水，讓他們殘存的運動興趣消失殆盡。事實上，要激發學習興趣并不難，只要教師跳出墨守成規的小圈子、給課堂加入一些新鮮小片段，學生的學習熱情自然就高了。每節體育課前，準備活動是必不可少的，教師大可不必總是跑步、徒手操等老一套，一些小游戲不僅能夠達到熱身效果，還可以成功引導學生積極參與。例如，我時常請學生嘗試不一樣的跑步方式，追逐跑，蛇形跑、后退跑等只是將學生最熟悉的跑步稍加改編，但跑步卻因為這樣一點小的改變成為了一件充滿樂趣的事。聽命令做相反動作是我跟學生一起都很喜歡的熱身小游戲，動作仍然是學生平時熟悉的簡單體育動作，但是由于要根據命令做相反動作，在調動身體積極性的同時還要調動思維積極性，很多學生都對此樂此不疲，身心同時得到放松。

三、重視多媒體教學，化解教學難點

很多體育教師都有這樣的誤解，認為運用多媒體教學是文化課的事，與體育課無關，其實不然，多媒體教學恰恰是“以學生為核心的教師引導”模式下的體育課不可或缺的一項重要手段。

體育課上很多動作看似簡單，其實卻蘊含了諸多玄機和技巧，單憑教師口頭講解和示范很難將動作要領和細節完全展示出來，這就造成了學生對動作細節把握不當，練習再多卻始終不得要領。遇到這樣的教學難點，與其教師費心講解，倒不如借助多媒體的優勢，給學生展示和分析動作細節，讓體育教學更加直接、具體。例如，為了將籃球的急停跳投技術講解清楚，我采用多媒體輔助教學，不僅將整個動作完整地展示給學生看，還將動作進行分部解析，急停、屈膝、蹬地、伸肘、曲腕整個過程學生看得清楚，學的明白，很快就掌握了這個學習難點。

四、把握男女生特點，巧妙因勢利導

進入初中以后，男生和女生之間的差別愈發凸顯出來，他們在運動興趣、運動傾向和運動方式上都存在著巨大差異。“以學生為核心的教師引導”模式下的體育課堂是學生自由馳騁的天地，每個學生的個性都應該得到尊重，其運動才能也都應該得到最大程度的發揮和施展。因此，教師要密切關注男女生的差異，在正確合理運用教材的同時盡量給學生提供多種選擇，照顧不同學習的運動興趣，讓每個學生都能夠學得順心，練得開心。

初中男生好動好勝，喜歡挑戰，教師利用這個特點多給創造機會學生施展體育才能。在教授籃球、跑步、跳高等競技性較強的體育項目時，在進行了集體教學、成了基礎訓練之后教師可適當組織男生進行一些小比賽，激發他們的好勝心，讓其體育能力得到更好的提升。而針對一般女生喜靜、愛美心強的特點，教師不妨在競技體育項目上對女生放寬要求，而將教學重點轉移到女生喜歡的健美操、藝術體操、瑜伽等動作類運動上去，這些運動大受女生歡迎，面對體育課，她們不再懶散，而是積極參與，訓練熱情很高。不僅如此，教師還應該多多聽取學生的心聲，將他們共同感興趣的內容引入體育課堂，共同練習，以達到師生同樂、共同學習的境界。例如，在注意到班級里很多學生都對網球運動情有獨鐘后，我便將基礎的網球知識引進課堂，給學生講解網球技巧，并且分享知名的網球明星的訓練故事，男生和女生對待這項學習內容都很認真，教學效果很好。

初中生的可塑性很強，只要教師能夠加以正確的引導，每個學生都能夠在體育課堂上找到自己的一方天地，樹立起終身體育的意識，養成規律鍛煉的習慣，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省上虞市春暉外國語學校）