淺談歷史課堂教學的藝術化和創新能力的培養

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識?！彼謴娬{說：“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”江主席的講話對我們在教學工作中注重培養學生的創造精神和創新能力提出了明確的要求，也是我們不斷探索教育教學新方法，不斷提升教育教學新境界的動力支持。

就創造精神和創新能力而言，我認為創新精神的培養在中學教學中更為重要。那么，中學歷史教學中如何培養學生的創新精神呢？根據審美教育的特點和創新精神的本質屬性，我認為，審美教育是中學歷史教學中培養學生創新精神的重要途徑。

一、審美教育是培養學生創新精神的重要途徑

1.這是由“創新精神”的本質屬性決定的

創新精神也叫創新態度，是一個人對于創造活動所具有的比較穩定的積極的心理傾向，從心理成分方面說，創新精神是由認知、情感、行為意向三種成分構成的。認知成分是指創造者對創造活動的意義的了解和評價；情感成分是指對創造活動的喜惡等心理體驗；行為意向是指對創造活動的反應傾向。這三種成分相互促進，相互制約，構成一個統一的整體，即創新精神。也就是說，構成創新精神的三種心理成分決定著一個人想不想去創新，有沒有創新的愿望和動機，是不是對創新抱有極大的熱情和興趣，能不能有效地自我控制，以堅忍不拔的毅力和不畏艱難、鍥而不舍的精神去積極地進行創新。這就必須從創新精神的心理成分出發，從審美教育入手。審美教育就是以美感人，以情動人，就是用具體的、鮮明的、美的形象去感染學生，以真情實感去打動學生，使他們積極地去行動，而賦予創新精神的美的形象，就更能感染學生，培養他們創新意識、激發他們創新的熱情、磨礪他們的創新意志。

2.這也是由審美教育和歷史學科的特點決定的

當代教育學認為，無論自然形態的審美對象，還是社會形態的審美對象，它們都具有形象性和感染性的特點。審美教育就是通過美的、具體的、鮮明的形象來感染人；審美教育也是通過美的事物來影響人們的心理活動，從而使人們心理上產生感受，情感上產生共鳴。審美教育的特點就是以美感人，以情動人，激勵行為。

中學歷史課程中蘊藏著極其豐富的審美教育因素。歷史是人類生活和斗爭的記錄，歷史為我們提供了豐富的物質文明和精神文明的財富。比如“漢魏之文苑，晉之清談，南北朝以后之書畫與雕刻，唐之詩歌，五代以后之詞，元以后之小說與戲劇，以及歷代著名之建筑與各種美術工藝品，殆無不在于非正式教育中行其美育之作用。歷史學上各時代偉大與儒雅之人物、事跡，無不于智育之中，含美育之元素?！笔分?，美之所在也。歷史課程本身就是一座美育的思想與素材的寶庫，而其中更不乏富有創造精神的審美因子。這些具體的、鮮明的、美的形象一旦在教學過程中得以應用和體現，初則感染其情緒，繼則引起情感之共鳴，再則積淀為相對穩定之態度，久而久之，就能充分影響學生的身心，激勵其產生相應的行為，從而有效地培養學生的創造精神。正如著名學者段繼楊先生所說：“為了培養學生的創新精神，加強美育是理所當然的?！?/p>

二、歷史教學中的審美教育對培養學生的創新能力的實現作用

1.培養學生的創新意識

創新意識，也就是求佳意識。這種意識表現為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。蘇霍姆林斯基說：“將勞動人民的強大創造精神及其對于生活、理想和追求的種種觀念滲透到兒童的心靈和智慧，在他們心靈中就會激發出為人類的創造精神、思維和技巧而驕傲的情感。”歷史課程中具有創新意識的美的形象極其豐富。從哥白尼的“日心說”的提出到哥倫布的“新大陸”的發現；從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機；從第一次把圓周率的值推算到小數點第七位的祖沖之到一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬；從萬里長城到古代埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘雅典的衛城……這些都是人們在推動社會發展中美的創造歷程。這些具有創新意識的美的形象，怎能不深深地打動學生，形成強烈的創新意識呢？

2.激發學生的創新熱情

創新熱情是隨著創造者對創造目標及其意義的認識而產生的一種積極的情緒體驗。創造熱情是創造的動力，它一旦與創新意識結合就會形成穩定的創造動機，從而掌握創造者的整個身心，發揮強大的動力。

要激發學生的創新熱情也必須從審美教育入手。馬克思說：“美感就是人在創造性勞動中感到各種本質力量發揮作用的樂趣。美感是一種力量，是一種追求，它推動人去創造，去克服前進道路上的任何艱難險阻。科學家、文學家、藝術家、教育家以及其他一切創造者，之所以能長期進行創造性勞動，就是因為他們體會到創造的本質是美的?！崩顣r珍為了祖國的醫學事業而嘗遍百草；鄧稼先為“兩彈”事業奮斗到最后一息；諾貝爾因實驗被炸得遍體鱗傷卻歡呼勝利……歷史教學中，這些美的形象對激發學生的創新熱情有著極其重要的作用。

3.磨礪學生的創新意志

創新意志是創造者自覺地確定創造目標，克服創造活動中的困難以實現創造目標的心理品質。

知識經濟的本質是創新，創新的基礎是人才，人才的培養靠教育。我們教育工作者應順應時代，從各學科的特點出發，從實際出發，尋求培養學生創新精神的方法、途徑，為培養具有創新精神的跨世紀一代做出自己的貢獻。

（作者單位：江西省峽江縣第二中學）